Патриарх Московский и всея Руси Кирилл на пленарном заседании Международных Рождественских образовательных чтений анонсировал возвращение в школы «Основ духовно-нравственной культуры народов России», который будут преподавать учителя истории в 5-7 классах школ, сообщает «Интерфакс». В рамках данного курса можно выбрать модуль Основ православной культуры.
Министр просвещения РФ Сергей Кравцов, со своей стороны, сообщил, что предмет будет преподаваться в школах с 1 сентября 2026 года. Ранее министерство просвещения РФ приняло решение убрать данный предмет из программы 5-7 классов и интегрировать его в курс по истории. После чего Патриарх принял решение обратиться к президенту РФ Владимиру Путину с просьбой вернуть предмет для преподавания в школах.
Отметим, что в 2022 году светская этика в рамках преподавания ОДНКР в России была популярнее Основ православной культуры: ее изучало 42% детей, а ОПК — 36%. Основы мировых религиозных культур выбирали для себя 17% учащихся, а 3,5% — основы исламской культуры. Основы буддийской и индуистской культуры были практически не востребованы в российских школах. Об этом сообщает Минпросвещения.
Однако все эти курсы начинали преподаваться в четвертом классе в еженедельном формате с 2012 года (в отдельных регионах и ранее, но в порядке эксперимента). С 2015 года их изучение стало значительно более продолжительным и углубленным за счет продолжения курса в 5-7 классах. Данные курсы для среднего звена не преподавались в школах в качестве отдельного предмета только в текущем учебном году.
Любопытно, что в мире существует и конфессиональная система преподавания основ религии в школах (а не государственная, как в России), которая характеризуется тем, что религиозное образование контролируется религиозными организациями. Они же сертифицируют преподавателей. По состоянию на 2011 год такой системы придерживались: Австрия, Бельгия, Кипр, Испания, Греция, Мальта, Польша, Португалия и Чехия. К сожалению, за последние полтора десятилетия в этих странах начали сокращать часы, отведенные на основы религии, а также делать их посещение факультативным. В других странах существуют внеконфессиональные системы, когда религиозные организации не играют никакой роли в школьном образовании. Например, в Швеции религиозные организации не участвуют в преподавании, но в целом религиозное образование рассматривается в качестве важной части личностного развития школьников.
Кроме того, в 2024 году группа депутатов совместно с РПЦ разработала законопроект, согласно которому понятие религиозной школы будет закреплено в законе «Об образовании в РФ». Конфессиональным учебным заведениям, чтобы получить все права государственных (включая госфинансирование), потребуется аккредитация руководящего органа централизованной религиозной организации. Однако судьба этой законодательной инициативы пока не решена.
— Пятнадцать лет назад, когда Основы православной культуры были введены в школьную программу – как курс на выбор из комплекса ОРКСЭ, я встретил это обстоятельство с большим энтузиазмом. С тех пор я много лет работал в тесном контакте с отделом образования одной из епархий, сам участвовал в составлении и редактировании региональных пособий, бывал на конференциях, имею сертификат на право преподавания ОДНКНР, — рассказывает православный публицист и преподаватель Юрий Эльберт. — Этот опыт принес мне скорее разочарование. Поделюсь своим сугубо личным мнением. В 2010 году в «Просвещении» вышел комплект учебников, программ, пособие для учителя, и это было классно. Но с тех пор методисты создали массу других программ, дополнительных пособий, рекомендаций, отчетных форм разного уровня. Все это в отдельности выглядело неплохо, но вместе создавало информационный ворох, в котором просто заблудиться. Потом предмет переименовали, изменили и суть: из основ религиозных культур и светской этики он превратился в основы духовно-нравственной культуры народов России. Да, начинание благое, ведь мы живем в многонациональной и многоконфессиональной стране. В реальности на уже готовые схемы начало наслаиваться еще и краеведение, и этнография – региональный компонент. Все это неплохо само по себе, но не будем забывать: дети в школе перегружены! Не надо им отдельного предмета, а если «районо» (как бы оно сейчас ни называлось) с отчетами с возу, и педагогу, и детям легче. Что дальше? Учить, воспитывать нравственность и патриотизм, прививать традиционные ценности. Но не только полгода в четвертом классе, полгода в пятом, а на протяжении всей школы. Это можно делать на уроках истории, родной литературы, МХК, военной подготовки, на разговорах о важном. Было бы желание и… возможность уделить время на том или ином уроке Основам православия и других традиционных для нашей страны религий. И вот тут на помощь просто обязаны прийти те самые методисты! Которые на уроках истории должны предусмотреть такие возможности, дать учителю рекомендации. И побольше свободы, поменьше контроля и бюрократии! — призвал Эльберт.