В начальной школе у многих детей обнаруживаются затруднения при овладении устной и письменной речью, хотя они могут хорошо справляться с другими предметами.
Нарушение письма (дисграфия) – самая распространенная форма речевой патологии у младших школьников.
Факторы риска:
1. незрелость участков коры, принимающих участие в формировании письменной речи;
2. если ребенок левша;
3. если ребенок имел нарушения речи в дошкольном периоде (особенно проблемы со слухоречевой памятью);
4. если семья двуязычная;
5. если ребенок слишком рано пошел в школу, т.е. был психологически не готов к обучению.
При дисграфии младшие школьники с трудом овладевают письмом: диктанты содержат множество грамматических ошибок, не используются заглавные буквы, знаки препинания, у детей неразборчивый почерк, характерно непонимание прочитанного и написанного (при этом интеллект может быть сохранен), может быть нарушена координация движений.
Рекомендации родителям:
- больше работайте с устной речью: с помощью игры в слова, например, будет развиваться фонематическое восприятие, осваиваться звуковой анализ слова;
- откажитесь от проверок ребенка на скорость чтения;
- каждый день пишите короткие диктанты по 150-200 слов. Ошибки не исправляйте красной ручкой!
********************************************************************
Другая проблема, которая может проявиться в начальной школе – дислексия (нарушение чтения). Основные причины: родовые травмы, перинатальное поражение ЦНС, а также раннее овладение грамотой, педагогическая запущенность, билингвизм, нехватка речевого общения в семье.
Специфическая симптоматика:
1) трудности с запоминанием алфавита;
2) потеря строки;
3) медленное чтение по буквам и словам;
4) чтение справа налево;
5) непонимание смысла прочитанного.
Факторы риска:
- СДВГ, моторная неловкость, быстрая утомляемость;
- дезориентация во времени и пространстве (дети путают право-лево, дни недели, не понимают предлоги «над», «под», «между», «из-под» и т.д.);
Такие дети часто трут глаза при чтении, поворачивают голову набок, часто жалуются на головную боль.
Такого ребенка необходимо направить на консультацию к логопеду!
Рекомендации учителям:
- не заставляйте ребенка читать вслух перед всем классом;
- задания лучше давать в устной форме;
- больше использовать аудиоматериалы;
- не высмеивайте почерк;
- помогайте детям развивать внимательность;
- создавайте ситуацию успеха.