Финансовое воспитание — необходимый этап в социализации приёмных детей, которые стали частью семьи. Принимая ребёнка в семью, родители помогают ему усвоить правила повседневного быта, взаимодействия с другими людьми, выстраивают мостик доверия. Этот этап непростой. Часто мешают привычки, приобретённые ребятами в прежней жизни, отсутствие элементарных знаний о финансах и бытовой жизни семьи, нарушенное доверие к людям. Необходимо выстраивать взаимодействие с приёмными детьми, воспитывать новые полезные привычки, последовательно учить финансовой грамотности, начиная от совсем простых понятий («потребности», «цена», «товар», «услуга») до постановки серьёзных финансовых целей, обсуждения вопросов планирования, страхования и формирования финансовой подушки безопасности. Об особенностях воспитания финансовой грамотности у приёмных детей рассказывает Ольга Сергеевна Андреева, начальник департамента филологии ИГН МГПУ, федеральный эксперт АРФГ, автор книги для приёмных родителей «Мама, папа, научите! Как управлять деньгами и не наделать ошибок» и приёмная мама.
Первые шаги
По какой причине мы говорим об особенностях финансового воспитания в приемной семье? Дело в том, какой жизненный багаж за плечами у этих детей. Получив опыт проживания в коллективе Центра содействия семейному воспитанию (далее — ЦССВ, теперь так называют детские дома), ребёнок психологически испытывает угнетение, поэтому его убеждения, сформированные в тот период, могут носить неконструктивный, ограничивающий характер. Приёмным родителям крайне важно понимать это перед принятием ребёнка в семью и быть готовыми приложить мегатонны энергии и душевных сил для исправления ситуации.
Попав в приёмную семью, ребёнок получает огромное количество вводной информации, с которой ему тяжело справиться. Идет период привыкания: к новому месту, к людям, к нормам поведения в этой конкретной семье. Это называется периодом адаптации. В этот момент чрезмерное давление на ребенка со стороны приёмных родителей может привести к тому, что он не справится с происходящими в его жизни переменами.
Адаптация может проявляться по-разному: от вспышек кожных заболеваний на нервной почве до долговременных истерик и крушения мебели. Иногда поведение детей может вызывать у приёмных родителей негативные эмоции или попросту поставить в тупик. Очень важно в этот период не заставлять ребёнка сразу менять привычный для него образ жизни, не надо принуждать его в полном объёме выполнять все действующие в семье установки. Нужно выбрать несколько правил, самых важных. Их не должно быть много: большое количество запретов ребёнок не сможет сразу принять. После того, как ребёнок усвоит первый блок правил семьи, можно вводить новые. Постепенно правила могут изменяться и дополняться, но это должен быть логически обоснованный процесс: хаотичное введение и отмена правил будет повышать тревогу ребёнка, что может проявляться в протестных формах поведения.
Преодолеваем потребительское отношение
Почему же у приёмных детей так часты проявления потребительского отношения к жизни и труду приёмных родителей?
Когда ребёнок проживает в ЦССВ на полном государственном обеспечении, он чаще всего вырастает с убеждением, что надоевшие вещи можно легко обменять на новые, бельё само (волшебным образом) становится снова чистым, а продукты просто появляются на столе. Все эти довольно удобные вещи из реальности проживания в ЦССВ закрепляются в сознании ребёнка как непреложные истины. Ведь другой жизни он не видел.
Ребёнок просто не задумывается, что, прежде чем съесть еду, её надо купить и приготовить, грязные вещи кто-то стирает и гладит. Он, по сути, не вовлечён в бытовые процессы, и, как следствие, для него неочевидны причинно-следственные связи того, как организована эта сторона жизни людей. К сожалению, в ЦССВ специальными инструкциями запрещено привлекать воспитанников к приготовлению пищи, уборке санузлов, стирке белья и т. п.
Поэтому в сознании ребёнка формируется потребительское отношение: меня покормят, мне купят, мне принесут. Он не понимает, что в реальном мире, за стенами ЦССВ, всё функционирует совсем по другим правилам и законам, что, если он не научится сам заботиться о себе, никто ему ничего не купит и не принесёт.
Пример: Ваня К., 16 лет, г. Брянск, в приёмной семье с десяти лет:
«В нашем ЦССВ было больше ста человек. Мы жили в небольших группах, по разным возрастам, мальчиков было больше. Воспитатели старались привить нам некоторые знания, но не всё получалось.
Когда я приехал домой, в свою приёмную семью, я был совершенно дикий. Я ничего не знал о простой бытовой стороне жизни: не понимал, куда выкидывать мусор, что и как надо убирать в холодильник, а что можно оставить на столе. Я вообще не знал, что еда может испортиться, если её не убрать со стола.
Денег в руках до этого я просто не держал, не знал, как они зарабатываются, распределяются, поэтому в магазине вёл себя как маленький ребёнок: на цены не смотрел, просто брал то, что хочу, и удивлялся, когда родители отказывались купить. Я думал, что они всё должны были мне покупать».
Государство смотрит на ситуацию по-другому: считается, что ребёнок обеспечен всем необходимым. Для формирования финансовой грамотности самым сложным оказывается преодоление уверенности ребёнка, что всё происходит само собой. Приёмный ребёнок не видит и не знает, откуда берутся окружающие его вещи, он никогда ни с кем не обсуждал, как зарабатываются деньги для покупки всего необходимого, у него нет понимания предельности возможностей, которые предоставляет жизнь.
Для приёмной семьи такие убеждения становятся камнем преткновения. Знакомство с основами финансовой грамотности у детей в семье происходит в 4–5 лет, а в казённом учреждении ребёнок не имеет возможности сходить в магазин, купить что-то, получить сдачу. У него вообще нет карманных денег. Если у него был опыт проживания в асоциальной семье до осознанного возраста, то он вполне мог усвоить отрицательную модель финансового поведения: «не хватает до зарплаты», «денег нет», «займи денег».
Финансовая грамотность как инструмент адаптации
В плане социализации в городе или посёлке у ребёнка может отсутствовать опыт самостоятельного пользования общественным транспортом (только в составе группы детей, сопровождаемых воспитателем), он практически не умеет ориентироваться в городе (это может быть и в подростковом возрасте).
Ребёнку важно воспитываться в семье: видеть положительный пример, анализировать по крупицам и составлять свой огромный пазл жизни из всех аспектов успешного встраивания в общество, достижения поставленных целей, проживания своей особенной, ни на кого не похожей жизни.
Довольно часто на просторах форумов для приёмных родителей я встречаю одну и ту же фразу, которую повторяют разные люди: «Ребёнок из ЦССВ считает, что деньги падают с неба!»
Если к вам в семью приходит ребёнок до 5–6 лет, живший в асоциальной, но всё же семье, то у него будет этот опыт (порой значительно искажённый, но общее представление о бюджете тем не менее он имеет). Если же вы принимаете в свою семью подростка, который много лет провёл в казённом учреждении, то найти точки взаимопонимания сложнее.
Часто подросток чувствует разочарование или бывает озлоблен, так как, на его взгляд, у него, по сравнению с «домашними детьми» (в субъективной картине мира приёмного ребёнка), хуже игрушки, еда, одежда, чаще всего у него нет своей комнаты, самое важное — нет дома и родителей.
Например, как научить правильному выбору товаров или услуг, процессу покупки чего-либо в магазине? В процессе совершения элементарной покупки каждый из нас должен сделать выбор: какой именно продукт, в какой упаковке, с какими вкусовыми/цветовыми/функциональными качествами взять, по какой цене. Этот выбор нам делать легко, поскольку в семье мы делаем это ежедневно: решаем, что надеть, какую еду есть, анализируя свои вкусовые предпочтения.
Однако у ребёнка из ЦСВВ зачастую нет возможности выбора: всё распределяется поровну, по нормам. У него не может сформироваться понимание своих личных границ, так как нет ничего своего. Персонал не выясняет предпочтения ребёнка по цвету одежды, героям мультфильмов, которые ему нравятся, и не предлагают футболку с изображением, которое он хотел бы носить. А ведь в детстве иногда так сильно чего-то хочется, и именно сейчас! Без значимого взрослого в жизни ребёнка никто не узнает, что он любит не пряники, а печенье, что ему не идёт зелёный цвет, а от подаренных конфет всё тело чешется — тех важных мелочей, которые знают о своих детях родители.
Ребёнок в обычной, среднестатистической семье слушается старших, обращается к ним за помощью, помогает им в повседневных делах, иногда просит что-нибудь купить, высказывает своё мнение. В повседневном общении он усваивает миллион разных правил общения и взаимодействия. Он учится быть просто ребёнком. При этом он понимает, что если взрослые требуют исполнения каких-либо правил, то они же могут защитить от любой опасности; если взрослые запрещают что-то, то это ради безопасности или выполнения каких-то условий.
Финансовая грамотность — навык, который совершенно необходим подрастающему поколению. Он даст им возможность правильно распоряжаться собственными денежными средствами, быть уверенными в своих силах, самостоятельными, достигать результатов в работе. А ведь это именно то, на что направлены усилия всех родителей!