Ваш малыш так быстро растет! Еще вчера он лепетал понятные только родителям слова, а сейчас уже пора учиться читать. Принцип «Чем раньше, тем лучше» тут не работает. Чтобы не вызвать у ребенка отвращение к чтению, лучше дождаться, когда он сам начнет проявлять интерес к письменной речи. В любом случае, желательно научиться читать до школы. Адаптироваться в новой среде легче, имея запас знаний и умений.
Обучая чтению, не спешите покупать ребенку азбуку. Есть другие методики. Выбор связан, прежде всего, с возрастом и особенностями малыша. Что бы вы ни выбрали, методику, скорее всего, можно будет отнести к одной из групп.
«Глобальный» метод
Подходит даже для самых маленьких, но используется и в обучении детей постарше. Ребенок учится читать сразу целые слова (поэтому метод и назвали «глобальным»), не нужно предварительно учить буквы.
Принцип прост: пишете на карточках хорошо знакомые ребенку слова крупными печатными буквами. Затем многократно последовательно показываете эти карточки, четко произнося слова. Первые слова могут быть самыми простыми: «мама», «папа», имя малыша. Ребенок запоминает слово, написанное на карточке, целиком, как картинку.
Количество карточек постепенно увеличивается, далее можно составлять из отдельных слов предложения. Полезно прикреплять карточки со словами к разным домашним предметам: холодильнику, телевизору, столу и т. д. — и обращать внимание ребенка на эти таблички.
«Полуглобальный» метод
Ребенок сначала осваивает чтение не целых слов, а их частей. Слоги обычно предъявляются ребенку на карточках. Этот метод подходит как для маленьких детей, так и для старших дошкольников. Он позволяет очень быстро освоить технику чтения.
От звука — к букве
Подходит для детей старше 4 лет. В этом возрасте ребенок с помощью взрослого уже способен выделять из слов отдельные звуки. Суть метода в том, что до изучения букв ребенок учится определять, из каких звуков состоят слова, в какой последовательности стоят звуки в слове, и только потом запоминает соответствующие буквы.
Этот метод хорош тем, что он не вступает в противоречие с обучением русскому языку в школе, и малышу будет легче овладевать теорией письма и чтения в дальнейшем. Работа над звуко-буквенным анализом слов позволяет также предупредить возможные проявления нарушений чтения и письма, которые встречаются у первоклассников.