«...Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать...»
В своей постоянной работе со студенческими отрядами и отрядами подростков большое внимание уделяю постоянно меняющейся системе образования (зачастую, находясь внутри в качестве преподавателя, а иногда и студента) и анализируя все перемены и тенденции, формирую те или иные подходы к выполнению основных задач по РСО. А войдя в комиссию по молодежной политике и транспортному образованию Общественного совета Министерства транспорта РФ, я уже два года погружен в изменения на более экспертном уровне, получая очень большой массив информации, прежде всего, в сфере транспортного образования, да и в целом инженерии и естественных наук, и тенденции довольно настораживающие.
Стимулом к написанию этой статьи стало «интересное» сообщение в СМИ, а также мое участие в работе форума «Время молодых РОСПРОФЖЕЛ», куда был приглашен как эксперт, и общался с представителями профсоюзных организаций железнодорожных вузов страны.
Высшая школа экономики при поддержке Минобрнауки представила ежегодный мониторинг, в котором зафиксированы некоторые изменения в приемной кампании. Данные исследования гласят:
По итогам приемной кампании 2024 года доля зачисленных на инженерные направления подготовки достигла 41% от общего приема, а все топ-10 направлений, где возрос средний балл ЕГЭ, можно отнести к инженерным. Совокупный прием за год вырос на 7%. Причем рост наблюдается как среди «бюджетников», так и среди обучающихся на коммерческой основе.
Честно говоря, меня эта информация ввела в СТУПОР. Про что это? Кто? Что считает?
Чтобы понять и сопоставить, о чем это? Зачем вообще так подавать информацию, вспомнился старый анекдот про «…наглую… и СТАТИСТИКУ».
Давайте разбираться, во-первых, выводы представлены в процентах от общей доли зачисленных в этом году. А что в целом с набором в вузы? Ведь демографическая яма углубляется, и мы просто видим снижение численности молодежи. Это несомненно могло бы привести к общей картине изменения процента приема в какую-то сторону, в частности, и в сторону инженерных профессий. Но тут появляется странная приписка про то, что рост касается и «коммерческого приема», в большинстве вузов страны он рухнул практически до нуля по программам именно высшего образования. Именно это натолкнуло на то, что, скорее всего, представлено в отчете, статистика включает весь контингент университетских комплексов.
Последние годы государство значительно изменило подходы к среднему профессиональному образованию. Впервые в современной истории активно начали популяризировать именно среднее образование, создавая разные преференции для выпускников школ, для того, чтобы сделали выбор в пользу колледжей. Огромный толчок к этому движению дала ситуация на рынке труда когда наконец-то ЧЕЛОВЕК ТРУДА стал зарабатывать достойные деньги, а как следствие, и большая часть молодых людей стали выбирать именно среднее профессиоанльное образование, и во многом, именно техническое.
Данная тенденция максимально быстро дала знать о проблеме и качестве набора абитуриентов в вузах. Практические все технические, да и медицинские, педагогические и др. направления начали огромное внимание обращать на среднее профессиональное образование в рамках своих университетских комплексов. По-простому, она стали развивать на своей базе ФАКУЛЬТЕТЫ СРЕДНЕСПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ и развивать свои колледжи, входящие в состав комплекса на правах филиалов или факультетов.
Именно эти подразделения вузов отмечаются взрывным ростом поступающих молодых ребят. К тому же, этому способствует программа «Профессионалитет», благодаря которым реконструируется материальная база колледжей с привлечением средств государства и ключевых работодателей. (Надо отметить, в программе профессионалитета доля колледжей на базе вузов сегодня очень значительна).
Что в итоге? Общий контингент студентов в университетских комплексах растет, включая и коммерческий набор, однако состав качественно меняется. Количество студентов, обучающихся по программам высшего образования уменьшается, а по программам среднего профессионального – растет. Вот мне кажется в чем разгадка этих «интересных» цифр.
Что же происходит среди абитуриентов (выпускников школ), и какие далеко идущие последствия это может иметь?
Каждый день общаюсь с ребятами как в родном Омске, так и по всей стране, меняя свои личные стереотипы о том, как должен выглядеть студент суза и вуза.
Сегодня контингент ребят во многих колледжах сильнее чем в вузах. Множество ребят, которые «по моим ощущениям» должны учиться в вузе, выбирают колледж. На прямой вопрос: «Почему вы поступили в колледж, вы же отличники были в школе и максимально готовы получать высшее образование?»
Ответы как под копирку:
- «Я очень переживал из-за ЕГЭ, а так как колледж берет по аттестату, мы с родителями решили идти в колледж, чтобы не нервничать и не тратить деньги на репетиторов!»
- «Мне школьные учителя посоветовали не идти в вуз, так как я не очень готов к ЕГЭ и могу испортить показатель школы…»
- «Я решил отдохнуть свое последнее лето без стресса и не пошел на ЕГЭ»
- «Так там условия интереснее, и зачем мне терять пять лет – я за 2,5 (професионалитет) уже выйду на работу»
- «Меня учителя еще с 7 класса агитировали идти после девятого в колледж, чтобы быстрей стать взрослым»
Это прямые цитаты! И в целом, для выравнивания ситуации на рынке труда, очень круто, что в СПО идут талантливые ребята, для промышленности и бизнеса в краткосрочный момент это даже необходимо … НО!
Но что в итоге мы видим?
Средний бал школьного АТТЕСТАТА студентов СПО во многих колледжах выше чем у первокурсников ВУЗОВ… И это беда для системы государственного и бизнес управления, которая настигнет нас уже через 5-10 лет! Кого мы получим при выпуске из вузов?
Общаюсь с преподавателями вузов и ссузов и получаю прямое доказательство этому:
- Преподаватель вуза: «ко мне приходят первокурсники, которые набрали минимальный бал по ЕГЭ, они не умеют даже пользоваться калькулятором… Я вынужден возвращаться в 7й класс. Вынужден учить их считать дробью… Я молчу про синусы и косинусы. И я уверен, что больше 80% из них не доучатся до третьего курса, они не умеют учиться самостоятельно, нет мотивация к учебе».
- Преподаватель колледжа: «Ребята пришли уникальные, у меня есть группы, которые уже сегодня я бы перевел на выпускной курс, работал бы с ними только по профессиональным компетенциям. Они сами учатся, качество докладов, презентаций и выступлений наилучшее за многие годы. У меня в одной группе собрано 27 человек, ребята со средним баллом школьного аттестата 4,82, я у них многому учусь.
Вот он, поворот! Что мы получим через 5 лет? Полный провал по инженерно-техническому персоналу? Кто будет организовывать новые производства, кто придет на высокотехнологические рабочие места. О каком технологическом порыве мы можем говорить, о каком инженерном суверенитете, если конструкторов и инженеров готовим не из лучших, а из тех, кто просто натыкал на ЕГЭ на 30 балов из 100?
Мне кажется, пора громко кричать об этом.
Вернемся к статистике, где говорят, что вырос коммерческий прием. Он тоже касается именно части факультетов спо, как это произошло? Очень просто, места ребят, которые с самого детства знали, что пойдут в колледж, которые учились в школе «кое-как» заняли отличники, которые не пошли на ЕГЭ. Их аттестат открыл им двери всех колледжей, и они заняли практически весь бюджет.
Что делать «балбесам»? К ЕГЭ они вообще не готовились, и выход только один – коммерческое обучение на спо. И тут они выбирает уже наиболее титулованные колледжи, которые, по сути, и являются частью университетских комплексов и имеют доступ для студентов к инфраструктуре и преподавательскому составу головного вуза. А также наиболее высоко оплачиваемые рабочие профессии сегодня именно – технические.
Отдельно нужно затронуть и социально-экономический аспект этой ситуации: для большинства семей, которые были уверены, что их ребенок, закончив школу «по способностям» без проблем попадет в колледж. Путь на коммерческое обучение становится не просто сюрпризом, а огромной проблемой, ведь многие из этих семей относятся к малообеспеченным и дополнительная материальная нагрузка для них зачастую проблематична.
Все это сильно меняет и нашу работу по формированию студенческих отрядов, мы активно идем в колледжи, где еще три года назад нас практически не было, отряды из колледжей (несмотря на то, что их участники могут выезжать в сезон, по сути, лишь один раз (из-за возраста) начинают забирать знамена у отрядов ВУЗов). И сегодня все штабы РСО должны обратить свое внимание именно на СПО и начать работать с этой аудиторией, меняясь под ее запросы. И, конечно, создавать условия для трудоустройства несовершеннолетних, ведь именно в СПО их большинство.
Завершая, закину вам мысль, которая мне не дает покоя уже 2 года:
Зачем Государство разделило отрасль на Министерство образования и науки и на Министерство просвещения? Как сделать конкуренцию за абитуриентов в такой конфигурации честной и равноценной?
Поясню, сегодня в руках Министерства Просвещения и школы, и колледжи, и вся система с 7го класса всех школьников (косвенно, а иногда и довольно безапелляционно) подталкивает к поступлению в систему среднего профессионального образования, решая вопрос набора именно МИНПРОСВЕТА! А Министерство образования должно стоять в сторонке, смотреть и надеяться, что молодой школьник сам решит идти к ним, взяв на себя ответственность за свое будущее. По сути, разбалансировка именно в этом.
И, конечно, инструмент ЕГЭ, который как «ДАМОКЛОВ МЕЧ» весит над школьниками с 9го класса (тут я точно знаю, у меня Саня поступил на первый курс), превратился в такое «страшилище». Многие учителя раскручивают этот миф и, по сути, отговаривают ребят от поступления в вуз, снимая с себя обязательства по подготовке и занимаясь псевдо сбережением имиджа школы в мифическом рейтинге. Что остается? Молодой абитуриент идет в колледж, имея потенциал намного больший, но за него «решила школа».
Вот так!
Что думаете?
Мне грустно.