Иногда мы публикуем статьи других авторов. Это материал журналиста Степана Кошкарева. В ней он рассуждает на тему реакции общественности на обсуждение вопросов ограничения доступности образования.
В последнее время при обсуждении образования в стране, а в особенности о сокращении возможности обучения и получения высшего образования (про это подробнее чуть позже расскажу), все чаще слышу от многих взрослых и родителей такой тезис: есть дети, которые не хотят учиться или не могут, зачем их заставлять, они же просто мешают?!
У меня к вам три вопроса:
1) Вы сами много хотели учиться, когда были детьми/подростками/юношами?
Я вот из-за своей безалаберности еле закончил бакалавриат, при этом потом магистратуру на красный диплом без проблем. То же самое могу сказать и про школу! Если бы я больше прилагал усердия, то учился бы лучше, но лень и юношеская глупость брали верх. Это нормально, что дети не понимают, чего хотят и к чему стремиться. Они потому и дети, что не имеют опыта, знаний и ответов на жизненные вопросы (даже люди в возрасте часто эти ответы не имеют). А вот задача взрослых как раз таки помочь найти свой путь.
2) Вы знаете таланты и возможности каждого ребенка?
Каждый человек может проявлять свои таланты в разном возрасте и в разных видах деятельности. Задача системы образования — создать такие условия, при которых дети могут проявить себя. Говорить о том, что ребенок не может, особенно если это ВАШ ребенок, значит говорить, прежде всего, о своей бездарности как родителя (смотри пункт 1). Либо показывать свою ограниченность и непонимание принципов развития личности.
3) Если в школе нет условий, значит, надо закрыть школу или ее все-таки стоит починить?
Часто слышу, как говорят, что на уроках неинтересно, любимых учителей нет и много чего еще. Этот вопрос не только про школу, а про всё образование в целом. Кадровый кризис пронизывает все уровни образовательной системы России, из-за нагрузки учителя часто проводят занятия без большого внимания к интересу детей и качеству подготовки к урокам. Эти проблемы можно долго перечислять, но суть не в этом, а в том, что такой система образования стала из-за политики оптимизации и потребности рынка труда в дешевой низкоквалифицированной рабочей силе. Да-да, на российском рынке труда заработная плата для большинства наемных работников не соответствует их производительности. И дефицит рабочих рук в стране решается не вложениями в человеческий потенциал и роботизацией, а свободной миграционной политикой и привлечением детского труда. Просто оцените предложения, которые обсуждаются. Например, руководитель Российского союза промышленников и предпринимателей (РСПП)
Александр Шохин предложил пересмотреть возрастные ограничения для трудоустройства на вредные предприятия. По его словам, значительная часть выпускников средне-специальных учебных заведений получает диплом в 17 лет, и их не принимают на производства повышенной опасности, несмотря на наличие необходимых знаний и навыков. Союз выступает за пересмотр перечня запрещённых для несовершеннолетних профессий и призывает «адаптировать законодательство к новым реалиям». Поэтому какие социально-экономические отношения в стране, такое и образование.
И выбор очевиден: поддерживать сложившуюся систему путем согласия с ней (смотри пункт 1 и 2) и принятия этой нормы, либо добиваться доступности и качества образования для всех детей. Потому что образование было и остается важным социальным лифтом, системой подготовки человека к жизни.
Поймите, что если сохранится текущая тенденция, через какое-то время хорошее образование станет недоступным для большинства.