Итак, Саша. Но сначала про Сашину семью. Иначе будет непонятно. Саша растет в полной многодетной семье. У родителей шестеро детей, где он четвертый сын, за ним ещё трехлетний братишка, а потом, наконец , долгожданная сестрёнка Анечка.
Два старших брата Яша и Гриша прекрасно учатся, помогают маме. Второй сын Гриша, по словам мамы, буквально третья мамина рука.
Надо сказать, что оба старших брата в очередь с папой, который работает посменно, возят Сашу на такси или со знакомыми на занятия, помогают ему одеваться, создают доброжелательную атмосферу и пытаются установить диалог с братом. Не каждому мальчику мать доверит такое.
Третий по счету сын - первоклассник, тут главная помощь родителям — сыновья самостоятельность.
Саше - пять , Паше - три года. Мама говорит, что если бы могла предугадать, то остановилась бы на трёх детях, потому что на Саше что-то пошло не так. Паша в свои три тоже не спешит говорить. Но Павлика я пока не видела, и похоже с ним немного другая история.
А теперь про Сашу. Саша долго не разговаривал, были, и еще остаются проблемы с пищевым поведением.
Саша не садился с мамой за книжки, не играл в игры, но смотрел много развивающих мультиков. Как-то раз семья ехала по делам из поселка в Екатеринбург и Саша сказал: «Кольцевая». Такая была табличка на доме и улица, по которой ехали. Родители очень удивились и стали Сашу проверять. Оказалось, что Саша читает. Саша по играм и мультикам научился глобальному чтению и счёту.
Саша ходит в детский сад. Как правило, к занятиям не приступает. Занимается своими делами. Может просто сидеть. В музыкальных и физкультурных занятиях тоже не участвует. Однако на утреннике танцевать и петь ему интересно и он все выполняет не хуже других ребят, принимавших участие в репетициях.
Саша, как и мой ученик Миша, наблюдается и проходит реабилитацию в «Бонуме».
Невролог ставит ему «РЦОН, астеноневротический синдром, коммуникативные нарушения, дисфазию развития экспрессивной речи». Интеллект при этом сохранный.
Саша отказывается не только от занятий, игр но и от диалогов, даже с родителями. Вот к примеру, мама порадовалась сегодня, что на её вопрос, где пузыри, Саша ответил: «Пролил», или в воскресенье он ответил бабушке, что братья ушли гулять. Это первые начатки диалогов с Сашей.
Мама учит Сашу поддерживать и начинать диалог. Например, она с вечера подсказала сыну , чтобы он утром рассказал воспитательнице, что он слепил из пластилина. Саша не забыл и повторил фразу слово в слово.
Саша, мне кажется, вообще ничего не забывает. Один раз сыграв в игру, он точно повторяет фразы и диалоги из нее.
Будем считать эту его способность сильной стороной и от нее оттолкнёмся для полета в свободную речь без гаджетов и цифровых технологий.
Пока это действительно трудно. Мы занимаемся с Сашей недавно. Он хорошо откликается на компьютерные игры, полюбил игру в котика (зацикливание тоже ему свойственно) и неплохо строит предложения для команд пушистому аватару: «Пей молоко!, Ложись спать! Умывайся!»
Другое дело заинтересовать его в офлайне. Иногда получается, иногда нет, бывает так, что появляется яркий интерес, но вдруг Саша останавливает игру и тут приходится идти на ухищрения.
Первое знакомство с Сашей сулило мне лёгкую работу.
Только потом он стал проявлять негативизм к занятиям, лез под стол или крутился волчком на полу. А ещё говорить: «Одеваться и домой!».
Но, не все так плохо. Интересно было наблюдать, как он вдруг заметил, что в потоке речи мой рот говорит звук [ш] и стал зажимать свои щеки и округлять губы, чтобы повторить. У него почти получилось. Я стала включать в занятие игру с артикуляционной гимнастикой для шипящих. Он выучил все рифмовки, показывает все упражнения, но к шипению приступил всего разок. Зато сегодня дома все утро удерживал щеки и научился говорить «машшшина».
Будто злой дух мешает Саше говорить и делать всё как все. И только иногда разрешает станцевать весёлый танец или показать свое умение читать и считать. Поскорее бы он ушел в свой темный лес.