Недавно ко мне обратились за советом: учитель отказывается проверять работы ребенка.
Ребенок пишет очень грязно и ужасным почерком …
Я попросила прислать мне страницу из тетради (см. фото)
Мне очень захотелось об этом написать, т.к. снижение оценок за почерк и грязь – это практически норма в нашей начальной школе.
Дети с плохом почерком встречаются в каждом классе, и я не исключение. Когда-то и я снижала за это оценки.
Но однажды ко мне пришел ребенок, который не только разводил грязь в тетради, но еще и писал абсолютно неразборчиво!
Что мы только не делали с его родителями и в первом, и во втором классе, когда еще была надежда что-то с этим сделать!
Но наши усилия ни к чему не привели.
Я могла только догадываться, что написано у ребенка в тетради.
Что делать учителю в такой ситуации?
Ставить двойки?
Снижать оценки?
Но дело в том, что ребенок умный, ошибок делает мало, пишет на твердую четверку.
В нормах оценок в начальной школе рекомендуют два исправления засчитывать за одну ошибку.
По этим нормам я должна была ставить ему одни двойки.
Но документов, подтверждающих это НЕТ.
И я обратилась к официальным документам.
Понятие «образовательный стандарт» в нашем законодательстве появилось в законе «Об образовании» в 1993 году.
Со временем стандарты менялись и дополнялись ...
С 2009 года в школах начали внедрять стандарты второго поколения, которые назвали «ФГОС» («Федеральный государственный образовательный стандарт»)
Их вводили поэтапно: сначала в начальной, потом в основной, затем в старшей школе.
Эти стандарты меняются постоянно.
Но одно остается неизменно:
ФГОС работает в ИНТЕРЕСАХ РЕБЕНКА.
Во всех случаях – в интересах ребенка.
И мне это очень нравится!
Вот выдержки из этого документа:
«В основе ФГОС лежат представления об уникальности личности и индивидуальных возможностях каждого обучающегося…»
ФГОС выделяет как важнейшие задачи:
- ЛИЧНОСТНОЕ развитие обучающихся
- обеспечение условий СОХРАНЕНИЯ и укрепления ЗДОРОВЬЯ обучающихся
ФГОС считает, что «результатом выполнения требований к условиям реализации программы начального общего образования должно быть создание КОМФОРТНОЙ развивающей образовательной среды»
ФГОС предоставляет «возможности разработки и реализации Организацией индивидуальных учебных планов, соответствующих образовательным ПОТРЕБНОСТЯМ И ИНТЕРЕСАМ обучающихся»
Дальше требования ФГОС, в которых НИГДЕ нет требований к почерку детей:
«IV. Требования к результатам освоения программы начального общего образования.
40. ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ начального общего образования:
1) личностным: формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально значимые качества личности; активное участие в социально значимой деятельности;
2) метапредметным: универсальные познавательные учебные действия (базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией); универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность, презентация); универсальные регулятивные действия (саморегуляция, самоконтроль);
3) предметным: освоение предметов начальной школы…»
По ФГОС при оценке контрольной работы учитывается в первую очередь ПРАВИЛЬНОСТЬ ее выполнения.
Учитывается только последнее написание.
ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ ТАК ЖЕ НЕ ДОЛЖНО ВЛИЯТЬ НА ОЦЕНКУ, т.к. в этом случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным.
При оценивании работы принимается во внимание только количество и характер ошибок.
ШКОЛЫ САМИ ПРИДУМАЛИ И ТРЕБУЮТ.
Вернусь к моему ученику.
Ссылаясь на ФГОС, я никогда не снижала оценку этому ребенку за почерк, за то, что не разобрала, какая буква у него написана в слове -И- или -Е-, -А- или -О-.
Это Я не смогла понять, что он написал. Он по-другому НЕ МОЖЕТ.
Он не виноват, что не может.
Поэтому я всегда прочитывала букву в пользу ребенка.
Если ребенок во время проверки был рядом, я звала его и спрашивала: «Подскажи, это какая буква?»
Парень перешел в пятый класс. Я сразу предупредила учителя русского языка, что ее ждет. Рассказала, как я оценивала работы. Она приняла мою позицию и поддержала ее.
Этот мальчик успешно сдал ЕГЭ с таким же непонятным почерком, закончил школу и университет.
Мой вывод: если учитель оценивает знания, а не почерк и аккуратность в тетради, то желание хорошо учиться у ребенка не пропадет.
Желаю родителям - поддерживать своих детей, а учителям – оценивать знания своих учеников, а не почерк.
ВСЕ СПОРНЫЕ ОЦЕНКИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ В ПОЛЬЗУ РЕБЕНКА.
По ФГОС.