Интеллектуальный потенциал у новорождённого формируется первые 9 месяцев, потом уже поздно
Появилась методика, которая помогает понимать и взаимодействовать с новорождённым в первые месяцы жизни.
В нашем странном обществе считается, что новорождённый ребёнок, скажем, до 9 месяцев, это неразумное существо, неспособное обеспечить себя самостоятельно, примитивное по уровню интеллекта. Даже иногда сравнивают уровень интеллекта некоторых животных с интеллектом ребёнка, как бы показывая его положение на лестнице эволюции.
Считается, что малыши в этом возрасте мало что понимают и требуют только удовлетворения каких-то физиологических потребностей – кормления, чистоты, физических контактов, то есть объятий, поцелуев, проявления любви и заботы.
Сложилось убеждение, что новорождённым, в первые месяцы жизни, не нужны книги или какая-то другая информация, а достаточно удовлетворения обычных, бытовых потребностей по уходу и общению с малышом.
Оказывается, это огромное заблуждение.
В первые месяцы жизни помимо быстрого физиологического роста тела и формирования внутренних органов, ускоренно развивается мозг ребёнка. Он буквально, как губка, впитывает информацию из внешнего мира, и его мозг формирует огромное количество нейронных связей.
То есть всё, что может увидеть и услышать малыш, закладывается в его память и формирует интеллект будущего человека. И если созданная нейронная сеть продолжает быть востребованной, эта память остаётся с человеком на всю оставшуюся жизнь.
Помните, свои блики сюжетов из своего «пелёночного» детства? Многие их помнят, они незабываемы. Это проявление того самого эффекта, который удалось, скорее всего чисто случайно, закрепить в памяти.
На самом деле у новорождённых очень интересные параметры восприятия внешнего мира. По-хорошему, с будущим младенцем нужно начинать общаться, когда он находится ещё в утробе матери, причём, с момента зачатия, особенно папам. И, уж тем более, после его рождения не начинать, а продолжать общение. И общаться так, как общаются с разумным инопланетным существом, прибывшим в наш мир, но ещё не приспособившимся к его условиям.
В этом плане я искренне завидую тем родителям, которые ждут своего малыша в таком режиме. Перед ними открывается невиданная доселе возможность взрастить удивительного человека по своим возможностям. Ведь до сих пор ничего подобного не практиковалось. Это новейшие исследования и разработки на базе космической психологии, где изучая глубинные процессы в сознании лётчиков и космонавтов, учёные обнаружили ключевое влияние первых месяцев жизни на последующие способности человека управлять самыми сложными и напряжёнными процессами.
Мы не знаем, кто пришёл в этом теле в нашу семью. Возможно это прадедушка или бабушка, а может это представитель другой семьи, которая по роду принадлежит к нашей ветви. А быть может, это сознание прибыло с другой планеты, где совершенно другие условия обитания и ему будет намного сложнее освоить иные условия жизни, ради постижения навыков для которых он получил это тело.
Тело, пока ещё маленькое, но бурно растущее, требующее неусыпного внимания, заботы, любви и, самое главное, понимания его потребностей. Во внимании нуждается не только тело и организм. Внимания и обратной связи настоятельно требует Сознание этого существа.
Сознанию жизненно важна информации об этом мире.
Природа устроена так, что младенец в первые месяцы жизни видит мир только в чёрно белых оттенках. Его глаза ещё до конца не сформировались, и цвета он пока не различает. За то чётко видит лицо матери, и отца, который часто к нему приближается со счастливой улыбкой.
В лице человека отражена сама Вселенной, в его форме, пропорциях, цвете кожи, губы, разрез глаз, ресниц. Малыш ещё плохо видит в перспективе окружающие предметы, но за то лицо матери он видит очень чётко. По этим чертам он соотносит известные ему законы Вселенной с тем миром, в котором ему предстоит жить и получить нужные навыки, информацию, как очередную ступень на своём бесконечном пути.
Нужно понимать, что переход из одного состояния в другое, это очень непростой рубеж. И каждый раз, с каждым новым воплощением, душа не только выращивает и формирует свой новый скафандр, но и учится им управлять.
Если её прошлое воплощение проходило здесь же, то ему проще, но, только в том случае, если перерыв был недолгим. В этом случае люди даже помнят своих близких родственников из прошлой жизни, и даже свои вещи, обстановку в комнате, любимых животных.
Но, так бывает не часто. Как правило, перерыв между воплощениями значительный, или воплощение было в других планетарных системах.
Человек в невоплощённом состоянии имеет полное сознание и память всех своих путешествий в материальные миры. Но, не это главное. Главное другое – он воспринимает Мироздание с позиции космического существа. Для него космос дом родной, поскольку душа не имеет объёма. Душа – это сознание, которое присутствует там, где обитает её мысль.
А мысль способна охватить громадные объёмы в пространстве. И вот такими способностями обладает новорождённый ребёнок. Он не имеет возможности передать своё состояние и свои ощущения. Это некие радужные миры, которые он видит и воспринимает, которые для него ещё не поблекли. Даже, если бы ребёнок мог говорить, он вряд ли бы смог выразить свои чувства в словах. Это потом он будет мучительно облекать свой мысленный полёт в тесные словесные клетки звуков и символов.
При этом обрезаются синапсы нейронных связей. Они обрезаются, поскольку перестают быть востребованы. Память, как бы тускнеет, зарастает наслоившейся информации и человек забывает всё, что помнил сразу после рождения о том, откуда он пришёл, и как было там.
Блокируются громадные области нейронной сети, которую формирует мозг первые 9 месяцев жизни. Они становятся невостребованными и так устроен принцип развития мозга, что ему приходится блокировать то, что не востребовано.
Мы ещё очень далеки от понимания механизмов взаимосвязи мозга и сознания и почему это происходит именно так. Но мы теперь знаем, что если активно взаимодействовать с ребёнком до 9 месяцев, то эта активность чудодейственно отражается на умственных способностях подрастающих детей. Их мозг сохраняет и закрепляет образованную нейронную сеть тех областей, которая сформировалась первые 9 месяцев жизни или максиму о одного года.
Дело в том, что именно только первые 9 месяцев идёт активное развитие нейронной сети. Потом оно резко замедляется. И чтобы образовать новые области, человеку уже нужно затратить намного больше усилий и времени.
С возрастом этот процесс только прогрессирует, поэтому зрелому человеку значительно тяжелее учиться, чем ребёнку.
Активно взаимодействовать с малышом, это значит, как минимум пытаться понять его потребности. Кропотливо наблюдать за тем, что привлекает его внимание, как он себя ведёт в конкретных случаях.
Ему необходимо показывать картинки, по которым он изучает наш мир. С ним обязательно нужно разговаривать. При этом выговаривая слова чётко, и непременно насыщая их смыслом, яркой эмоциональной окраской.
Ни в коем случае, никогда не изливайте при нём словесную грязь, ругань и раздражение. Всё это малыш так же активно впитывает в себя, формируя в себе образ будущего взрослого человека. То, что вы ему вложили, то вы сами и получите от своих сынов и дочерей. Причём это проявляется в самых узких ситуациях, когда решения приходится принимать в тяжёлых условиях. Тогда и проявляется глубина той информации, которую человек получил в младенческом возрасте, и на основе, которой эти решения человеком осуществляются.
Не нужно бояться взрослых терминов, каких-то специальных, профессиональных слов. Они младенцу будут понятны, если они произнесены и одновременно были транслированы ребёнку мысленно в виде образа.
Это просто: если вы говорите младенцу, показывая на картинке чайник, то вы обязаны создать в своём воображении образ чайника и как на видео прокрутить этот образ в работе. Показать, зачем он, как ведёт в нём себя вода, как она наливается туда и выливается. Как выходит пар, когда чайник стоит на огне.
Всё это происходит мгновенно на уровне мысленной трансляции. Не переживайте, ваш малыш считает эту информацию легко и непринуждённо, если ему это интересно в данный момент. Всегда наблюдайте, что именно ему интересно и то, в каком формате ваше общение больше всего привлекает его внимание. Ещё неизвестно, кто больше учится он, или его родитель.
С младенцем нужно общаться так же, как и с взрослым человеком – уважительно, полностью отдавая ему всё своё внимание, любовь. Помните, что эта душа может быть старше и мудрее вас на многие столетия, но она в качестве родителя выбрала именно вас, потому, что увидела в вашей семье те благоприятные условия, которые больше всего подходят для решения её задач в этом воплощении.
Обратите внимание, как пристально малыши изучают чёрно-белые рисунки.
Подобные картинки для маленьких детей уже издаются и в России. Однако, как оказалось подавляющее большинство такой продукции не соответствует тому, в чём нуждается малыш.
Малыш хочет узнать всё о нашей Земле. О её природе. Ему интересны очертания береговых линий, рисунок разных листьев, контуры животных и облаков, форма лепестков соцветий. Дети любят рассматривать круговые узоры, такие, как мандалы. Возможно, в них они видят линии построения галактик, а может всего Мироздания.
При любом взаимодействии с информацией в мозге малыша строится нейронная дорожка и чем чаще она задействована, то есть чем чаще ребёнок пользуется этой информацией, тем основательнее формируется данное направление развития нейронной сети. И тогда она переходит в состояние долговременной памяти и превращается в структуру мозга.
После года жизни такой бурный рост нейронных связей прекращается.
Рассматривая подобные картинки, малыш учится понимать, как организовано пространство в его новой реальности. Ведь он пришёл сюда, из областей, где пространство не имело такого решающего значения, поскольку в том мире отношения со временем и пространством совершенно иные.
Внимательно изучая реакцию и потребности малыша в определённой информации, уже с первых дней его жизни можно понять, к чему ребёнок имеет предрасположенность, по тому, как он реагирует, проявляет свою заинтересованность, или отвергает то, что ему не интересно.
В новорождённом человеке ещё бушует тот мир, о котором взрослый человек имеет самое смутное представление и лишь робко теряется в предположениях о своём бессмертии и том, что его ожидает после завершения очередной миссии.
А ведь все мы были младенцами и вели себя точно так же. И, как жаль, что в наше время наши родители не знали наших истинных возможностей. Но, что нам мешает исправить эту ситуацию, принимая в свои объятия наших детей и открывая им самую широкую дорогу на пути к совершенству и познания нашего, удивительного, бесконечного и прекрасного мира? Вернее, одного из Миров, которых во Вселенной мириады.
Благодарю за внимание.