Кому интересно, насколько сложные многоходовочки способны делать крысы - вот эксперимент:
Перед основным испытанием биологи выбрали несколько крыс разного возраста. И выяснили, что легкомысленная молодёжь плохо подходит для испытаний, а стареньким сложно двигаться. Поэтому взяли взрослых.
Шерстяных участников эксперимента ознакомили с клеткой, покормили, а затем вход в клетку закрыли первым бруском:
А. Сначала животное научилось отодвигать деревянный брусок А влево, освобождая входное отверстие.
Когда крыса освоила эту операцию, добавили еще один брусок В, который усложнил задачу для животного. Мы установили его между дверцей и бруском А.
Крыса, перед тем, как сдвинуть бруски, некоторое время находилась в сосредоточенном состоянии. В этот момент ее ничего не интересовало из окружающей обстановки. Затем крыса медленно подходила к брускам и резким движением передних конечностей отодвигала брусок В влево, тем самым освобождая брусок А, который, вслед за отодвинутым бруском В, при помощи передних конечностей и носа также отодвигала в сторону, освобождая вход в клетку с кормом.
После того, как животное усвоило связь между своими действиями с брусками А и В, задачу мы снова усложнили. На этом этапе мы ввели условный фактор – третий брусок С, который выполнял роль рычага, препятствующего отодвиганию брусков А и В.
На данном этапе мы наблюдали интереснейшее поведение животного. Крыса пыталась вскарабкаться на брусок С и опустить его вниз тяжестью своего тела. Это могло привести к успеху, но не сумев это сделать, животное резко хватало зубами брусок и отбрасывала его в сторону на большое расстояние, а затем, используя накопленный опыт, проникала в клетку к корму.
На последнем этапе эксперимента мы добавили брусок D, который поместили под бруском С, чтобы препятствовать его опусканию.
В итоге последовательность действий выглядела так: крыса отодвигала брусок D, тем самым освобождая С, его она опускала вниз, что в свою очередь освобождало брусок В, затем отодвигала и его, что давало возможность отодвинуть последний из брусков А.
В результате исследования нами были прослежены элементы интеллектуального поведения крыс среднего возраста в двигательной сфере и образования у них сложных многофазовых навыков.
Основные выводы:
Крысы способны научиться определять, на что нужно обратить внимание и понять, что нужно сделать для достижения цели.
В действиях с брусками, игравшими роль запоров, крысы продемонстрировали богатый набор манипуляций, причем в большинстве случаев животные действовали передними конечностями и зубами.
Прослежена последовательность формирования навыков действий животного. Установлено, что наиболее быстро сформирован навык на 1 и 2 этапе, значительно дольше развивался навык на 3 этапе. Самый продолжительный и сложный был навык, выработанный на 4 этапе.
У крыс сформировались новые качественные особенности в двигательной сфере. Это доказало, что крысы обладают сложными формами поведения, основанными на отражении причинно-следственных отношений между собственными действиями и предметами, а также межпредметными отношениями.