В управленческой деятельности различных отраслей и типов организаций система планово-контрольной деятельности переживает серьезные технологические изменения. Драйвером этих изменений является также нарастающая конкуренция, задающая вектор трансформации внутренних финансово-экономических, организационных, институциональных и иных аспектов деятельности [2].
Основополагающим свойством, обеспечивающим развитие, является гибкость и умение быстро перепроектировать процессы, реагируя на внешние изменения. Для этого, во-первых, необходимо быть технологически оснащенными, во-вторых, иметь соответствующий компетентный и гибкий кадровый потенциал, готовый к обучению и переобучению, для работы с автоматизированными системами, в-третьих — уметь эффективно использовать имеющиеся технологии для разработки, внедрения и обучения персонала.
Информационные технологии, проникая во все сферы, способствуют формированию и совершенствованию новых методик, разработке, внедрению наиболее эффективных автоматизированных систем и развитию организации. ИТ предоставляет возможность сделать процесс внедрения автоматизированных систем в планово-контрольной деятельности наиболее эффективным, сократить затраты времени на поиск информации, разработку собственных систем, тем самым увеличивая время сотрудников на проведение научных исследований и обучение практическим навыкам сотрудников, которые имеют социальные, возрастные или иные барьеры [1, с. 13]. Также дает возможность больше практиковать индивидуальный подход к каждому работнику и позволяет облегчить процедуру интеграции новой системы и получения практических навыков для категории работников с проблемами.
Все вышеуказанное позволяет сделать вывод о том, что информационные технологии стремительно вошли во все сферы жизни. Это также говорит о том, что кадровый потенциал должен быть готов к новым знаниям в сфере ИТ и за счет современных решений, и за счет снижения среднего возраста персонала (что является огромной проблемой в научно-исследовательских организациях, где средний возраст персонала 50+) и омоложения до 20-25 лет для наиболее эффективной работы, успешного внедрения новых систем, а также ротации кадров внутри организации, для эффективного обучения. Ставятся новые задачи в области обеспечения развитие кадрового потенциала, создания резерва, совершенствования и разработки методов внедрения автоматизированных систем, разработки методики внутреннего обучения.
По оценкам Института развития информационного общества Всемирного банка, готовность российской экономики к цифровому образованию находится на 2 уровне из 5 возможных [1, с. 19]. При этом отмечается, что уже сформирована необходимая цифровая инфраструктура, воздействие новых технологий велико, востребованность ИТ-решений также нарастает.
Для достижения целей цифровой экономики в России были созданы новые образовательные проекты [3]. Например, проект «Университет 20.35», задача которого — обеспечить подготовку кадров для цифровой экономики [1, с. 20]. Другой пример — это «Школа ректоров» на базе Московской школы управления Сколково, в которой осуществляется подготовка управленческих кадров, нацеленных на реализацию крупных проектов в сфере высшего образования [5].
Важно отметить, что сегодня существует множество сервисов для планирования, такие как Elepseit, Roadmap Planner, Workfront, Paymoapp, и многие площадки предоставляют доступ к обучению как физическим, так и юридическим лицам. Однако возникает множество барьеров при внедрении автоматизированных систем в рабочие процессы: дорогостоящая материально-техническая база, которая недоступна для небольших научно-исследовательских организаций; неподготовленность кадров к информационно-технологической трансформации; недостаточная компьютерная грамотность, нежелание и отсутствие гибкости возрастных сотрудников менять традиционные подходы к работе [1, с. 14].
Для обеспечения успешного перехода к автоматизированным процессам организациям необходима надежная инфраструктура, поэтому для сотрудников научной сферы развитие цифровых компетенций — больше, чем просто функциональная компетентность в ИТ-сфере. Основное внимание руководства организаций должно быть уделено вопросам профессионального развития кадров. Цифровая грамотность— это фактор оптимизации трудоемкости работ, сокращения времени на операции планирования и контроля, справедливости вознаграждения сотрудников как цифровых чемпионов и инициаторов цифровых инноваций [4].
В настоящее время широкое распространение получил термин «самообучающаяся организация», который подразумевает приобретение, передачу и сохранение знания в режиме «нон-стоп». Иными словами, это компания, где люди постоянно обучаются, приобретают новые компетенции и расширяют свои возможности для достижения своих целей и целей организации. Современный научно-исследовательский институт должен быть именно таким.
Автор: Наталья Штода, магистрант Департамента экономики и управления
Список использованных источников и литературы:
1. Долганова О. И. Оценка готовности высшего учебного заведения к цифровой трансформации: Монография / О. И. Долганова, М. В. Мирзоян, К. К. Сирбиладзе. — М.: Прометей, 2020. — 172 с.
2. Ломовцева, О. А. Новые национальные цели развития: взгляд за 2030 / О. А. Ломовцева, В. Е. Желтобрюхов // Общество, экономика и право: вызовы современности и тенденции развития: электронный сборник статей по материалам III Международной научно-практической конференции, Волжский, 23 декабря 2021 года. – Волжский: «Сфера», 2021. – С. 402-407.
3. Ломовцева, О. А. О нормативно-динамическом анализе стратегических целей и задач национального проекта «Образование» / О. А. Ломовцева, Р. В. Солдатов // Экономико-управленческий конгресс: Сборник статей по материалам Международного научно-практического мероприятия НИУ "БелГУ", Белгород, 10–11 ноября 2022 года / Отв. редактор: В.М. Захаров. – Белгород: Белгородский государственный национальный исследовательский университет, 2022. – С. 63-69.
4. Формирование новых компетенций для общественного сектора цифровой экономики: монография / В. В. Строев, М. Л. Левицкий, О. А. Ломовцева [и др.]. – Москва: Московский городской педагогический университет, 2021. – 180 с.
5. Школа ректоров 23: управление трансформацией университета. — Текст: электронный // Сколково. Московская школа управления. — 2023. — URL: https://sedec.skolkovo.ru/event/rectors-school-23/ (дата обращения: 15.10.2023).