Идея о воспитании суперчеловека не нова. Поиск универсального рецепта развивающего обучения детей с пеленок активно ведется много лет. Сторонники раннего развития готовы со своими детьми читать «Войну и мир» и решать задачи квантовой физики. Противники призывают оставить детей в покое и дать возможность наиграться.
Как найти истину? Стоит ли слепо верить в чудо методики и заниматься с детьми всем подряд в погоне за популярным и модным обучением?
Много лет назад в России появилась книга «После трех поздно», которая наделала много шума среди молодых родителей. Да и среди педагогов тоже. Книгу-бестселлер написал японский инженер и основатель компании «Sony» Ибука Масару, который опираясь на свой родительский опыт утверждал, что при определенных условиях маленькие дети способны научиться чему угодно без усилий. Одним из оснований такого заявления были ошибочные результаты исследований 60 - хх годов о том, что в возрасте 4-6 лет у детей «закрывается окно» развития мозга. И дальнейшее обучение будет иметь не такое сильное влияние на развитие ребенка.
Этот миф способствовал популяризации совершенно разных приемов и методов раннего развития. Правда заключается в том, что на сегодняшний день официально не проведено ни одного контролируемого научного исследования, подтверждающего факт эффективности методик активного раннего обучения детей.
Правильный маркетинг сделал свое дело. Красивая «обертка» услуг детских образовательных центров привлекает внимание современных родителей. Очень заманчиво дать своему ребенку возможность получить такие знания, которыми порой и взрослые не всегда владеют. После пары - тройки занятий дети, действительно, начинают выдавать интересные результаты: читать целыми словами, быстро считать, произносить фразы на иностранном языке.
Восхищаясь первыми результатами, часто родители не понимают, что обмануть природу физического развития ребенка невозможно. И даже правильно читающий ребенок в 3 года чаще не понимает смысла прочитанного. А скорость счета на деле оказывается большим количеством выученных наизусть слов, к математике не имеющих отношение.
- Вы что, мой Миша даже до 1000 считает, говорит мама. Миша начинает повторять: один, два, три. Стоп!
Считает или пересчитывает? Просто в этом возрасте активно развивается объем памяти. Ребенок может запомнить большое количество разной информации и рассказывает ее, как считалку. Применить эти знания в жизни дети чаще всего не могут. Если попросить Мишу посчитать от 75 до 87 или от 36 и дальше, скорее всего ответа не будет. Точно так же, как ребенок 3 лет не выполнит арифметические действия в пределах 100, так как не сможет произвести сложение или вычитание. Сверхраннее обучение требует от ребенка умений и навыков, которые еще не сформированы. Мозг еще не достиг нужного объема.
Подходить к вопросу обучения малышей нужно с умом, опираясь на современные знания о физиологии раннего детства, учитывать индивидуальные особенности ребенка. И главное понимать: а зачем? Точно ли нужно торопить события? Ведь в большинстве случаев раннее обучение закончится тем, что ребенок выучит сто миллионов новых слов, но к жизни и развитию это точно не будет иметь никакого отношения. Просто малыш в силу возраста не сможет применить эти знания в практике и все забудется.
Что же совсем не развивать? Развивать! Но ранее обучение и ранее развитие — это о разном. И об этом в следующих статьях.
Автор: Наталья Аниканова