Жил-был маленький Петенька. Он был очень смышлен и любознателен. Мама его очень любила и хотела вложить в него все самое лучшее.
Наслушавшись на скамье детских площадок разных историй о детском садике, она поняла: садик Пете не нужен. Она хотела сохранить психику Петеньки в целости и сохранности.
Прошли годы, Петенька пошел в школу. Мама была уверена в успехе своего сына, ведь он знал очень много и был умнее своих ровесников.
Но… Что-то пошло не так. В дневнике начали появляться замечания, а сам Петенька со временем перестал хотеть ходить в школу.
Что же произошло?
Заглянем за завесу тайны, а вернее за дверь школьного кабинета.
Петенька уселся за свою парту, направил свои большие любознательные глаза на учителя и полный готовности впитывать новые знания принялся выполнять все задания. Но... почему так сложно? Слишком шумно, слишком много людей, слишком много всего мелькает перед глазами, очень много всего происходит вокруг.
Дело в том, что нервная система Пети не привыкла к большому потоку информации, непрерывно поступающей со всех сторон. И он не может оставаться сосредоточенным в месте, где присутствует слишком много отвлекающих факторов.
Этот ценнейший опыт ребенок может получить только в детском саду.
В детском саду нервная система ребенка получает возможность тренироваться, чтобы стать более крепкой и устойчивой к большому потоку стимулов
- Непрерывный поток шума, много разных голосов, постоянно идущих с разных сторон.
- Очень много визуальной информации — перед глазами постоянно и с большой скоростью сменяются лица, игрушки, пособия.
- Воспитатели, дети — нужно считать все их невербальные сигналы, понять их намерения, выстроить свою стратегию реакции.
Ребенок в детском саду получает огромный шквал разной информации со всех сторон. И именно в детском саду он учится с этим справляться. К школе ребенок должен уже уметь направлять свое внимание и восприятие на то, что сейчас для него важно.
Он должен уметь гасить ненужные сигналы. Это основа саморегуляции, которая не может сформироваться, если ребенок не получил большой и длительный опыт пребывания за стенами тихого и спокойного дома.
Вернемся к нашему Петеньке. Прозвенел звонок, и он полный энтузиазма и желания скорее узнать что-то новое устремляется в свой класс. Но по дороге получает подножку и слышит за спиной смех его одноклассников. Земля уходит из-под ног, коленки трясутся, глаза наполняются слезами. Все последующие уроки Петя никак не может услышать, что же говорит учитель, не понимает, какое задание нужно выполнить. В голове эхом отдается смех одноклассников, коленки все еще трясутся, даже пальцы никак не хотят правильно взять ручку.
Дело в том, что у Пети очень маленький опыт взаимодействия с другими детьми. У него не было возможности научиться отстаивать свои границы. Поэтому у него очень низкая стрессоустойчивость касательно подобных ситуаций. Как следствие, любое неприятное событие, связанное с другими детьми, очень сильно выбивает его из равновесия. Ему нужно гораздо больше времени, чтобы прийти в себя.
Детский садик — очень важное место, в котором дети тренируются выстраивать коммуникацию, защищать свои границы
Получая большой опыт общения, входя в огромное количество разных ситуаций, они постепенно наращивают понимание — как быть, когда рядом с тобой очень много других людей, с которыми как-то нужно взаимодействовать. В школе этому не учат. В школе учат математике.
Ну ничего, наш Петенька держится молодцом! Он достает свои тетради, готовясь к очередному интересному уроку. Но сидя за своей партой он чувствует себя как-то неуютно. Внутри какое-то неприятное чувство — то ли страх, то ли что. Понять он не может, ему ведь всего 7 лет. Но это чувство очень мешает сосредоточиться и держит в сильном напряжении. Из-за этого он допускает «глупые» ошибки, не может полностью погрузиться в задание, боится, что вызовут к доске.
Дело в том, что у Петеньки не сформировалась одна очень важная способность — чувствовать себя спокойно и безопасно без мамы.
Иными словами, у него не произошла сепарация. Мама для маленького ребенка — это оазис безопасности. Рядом с мамой нервная система ребенка «сгружает» с себя всю ответственность (если что мама все решит, поддержит, защитит).
Завершение сепарации определяется тем, что ребенок становится способен воссоздавать этот оазис спокойствия и безопасности даже без фактического присутствия мамы.
Детский садик — необходимое место для того, чтобы ребенок получил очень ценное понимание «я могу без мамы, я справлюсь без нее»
Для этого он в буквальном смысле должен прожить одну большую маленькую жизнь сам (целый день в саду). Преодолевая разные ситуации в саду (конечно же не без помощи воспитателей), нервная система тренируется в самоуспокоении. Я справился, все хорошо — ощущение безопасности. Для того, чтобы это чувство закрепилось, и ребенок смог на него опираться, он должен длительное время получать безопасный опыт взаимодействия с миром без мамы.
Итак, мы с вами поняли, что детский сад — это очень важный этап в жизни каждого ребенка. Это не место, в котором «ребенок просто играет», пока родители работают или занимаются своими делами. Это место, в котором он приобретает жизненно важные фундаментальные личностные качества, без которых ему не только в школе будет сложно, но и всю последующую жизнь.
Однако, чтобы они сформировались, ребенка в стенах сада необходимо вести, курировать, направлять, подсказывать, помогать. Поэтому огромную роль в приобретении этих ценных навыков играют воспитатели и подход детского сада.
Детский сад должен быть направлен на личность ребенка, видеть его путь развития и стать для него тем самым безопасным местом, в котором он получит правильный опыт, здоровое понимание себя и своих возможностей, конструктивные инструменты выстраивания общения с другими людьми.
Выбирайте сад с умом❤️
Автор статьи: Лейсан Усачева, детский психолог, нейропсихолог детского сада «Флагман Сад»
••• «Флагман Сад» ••• C нами ваш ребёнок получает крепкий психологический фундамент для всей его последующей жизни