Читайте старые методики преподавания биологии и трепещите! В них на полном серьезе нужно было вскрывать какого-нибудь карпа на уроке. Представляете количество грязи и реакцию некоторых мамочек? Но каков эффект! Можно тридцать раз сказать, где у рыбы сердце, и никто не запомнит даже, что оно у нее есть. А вот если один раз показать...
Я прожила в школе 26 лет. Теперь выкладываю на канале все, что наработала за эти годы. Может быть, кому-то пригодится. Пользуйтесь на здоровье.
Конечно, в идеале рыбу вскрыть надо. Даже не пугает, что покупать ее придется за свой счет (кстати, а за чей раньше покупали — неужели учитель на свои?)
Просто в ситуации, когда бегаешь по кабинетам и даже по корпусам, все перемены дежуришь в коридоре, в классе сидят два ребенка с серьезными психическими проблемами без тьютора, а уроков в день 7 или 8, то уже не до свежей рыбы.
Картинки посмотрим, и ладно.
Урок по внутреннему строению рыб начинаю с теста. Как обычно, прохожу между двумя рядами сдвоенных столов, кладу на каждый четыре бланка лицом вниз. Это три секунды. Через 5-8 минут (смотря, какие у вас дети) бланки должны лежать на том же месте лицом вниз. Собрать — еще три секунды.
У меня в классе на интерактивной доске интерактивная программа, поэтому после теста даю задание, развивающее толковость и наблюдательность (см. фото ниже).
На фоне воды набросано несколько изображений разных рыб. Прикасаешься — всплывает название. Суть задания: распределить рыб на три группы: донных, пелагических и живущих у поверхности. Ученик, желающий поработать у доски, двигает рыб пальцем или стилусом, поясняя, почему он распределил их именно таким образом, а не иначе.
Сделали, коротко обсудили внешние атрибуты приспособленности рыб к жизни в водной среде, переходим к основной части урока.
Естественно, обсуждаем постепенное превращение хорды в позвоночник и далее — формирование внутреннего скелета. Задаю вопрос:
- Могли ли существовать рыбы, у которых хорда окостеневала полностью? Что с ними стало?
Запоминаем, что любой позвоночник состоит из чередующихся позвонков и межпозвоночных дисков. Рассматриваем коллекцию «Скелет рыбы».
К сожалению, фото не сохранилось, поэтому просто опишу для молодых учителей, не заставших старые препараты.
В Советском Союзе были фабрики, на которых изготавливали микропрепараты, диафильмы, влажные препараты, скелеты, гербарии, коллекции раковин и прочего для школьных кабинетов биологии и природоведения. Сейчас тоже такое делают, но школа платит за это какие-то безумные деньги.
А в прошлом веке мы получали все эти коллекции «по разнарядке». Последний раз я получила пособия для кабинета в 2003 году. Это были модели цветков, влажные препараты, коллекции семян, раздаточные карточки по анатомии человека и микропрепараты по ботанике, зоологии и общей биологии.
Скелетов в этой «посылке» не было. Поэтому берегла то, что есть.
В 1995 году, когда я пришла в школу, мне «в наследство» достались сокровища, уцелевшие при капитальном ремонте здания. И среди них — коллекции скелетов. Рыбьих было 6 штук. Крупных, наверное, от карпов. Каждый был аккуратно смонтирован в плоской коробке на черном фоне под стеклом. На каждой косточке была приклеена крохотная бумажка с номером, выписанным тушью от руки тончайшим пером. И сбоку на дне коробки— названия костей. Коробки можно было ставить друг на друга в стопку — хранение без проблем.
Скелетов было 6, а парт в классе — 15. И вот тогда-то мне и пришла в голову мысль о групповой рассадке учеников за сдвоенными столами, которую я практиковала лет 12, до самого ковида с его беготней по кабинетам. И тогда-то мне стало хватать раздаточного материала. Главное — иметь 6 комплектов.
Итак, скелет изучаем по натуральному препарату, остальное — по картинкам.
Для демонстрации работы плавательного пузыря нашла анимацию. Кликаешь по кнопочке — пузырь надувается, рыба всплывает. Кликаешь по соседней — пузырь сдувается, рыба погружается.
Для пояснения работы дыхательной системы лучше всего видеофрагмент с крупным планом рыбьей головы и вопрос: зачем рыбы все время открывают и закрывают рот? Самые внимательные заметят, что одновременно, но противоположно открываются и закрываются жаберные крышки.
Кровеносную систему лучше зарисовать вместе со стрелками, поясняющими движение крови. А начать с вопроса
- Куда именно пойдет кровь из рыбьего сердца? И почему?
Ну, и в конце урока традиционно работа на опорном конспекте, который позволяет и закрепить изученное, и без проблем повторить его дома.
А у вас есть препараты позвоночных? Делитесь в комментариях.