Вот такой интересный момент из мира образования. Я это не понимал - ни в качестве ученика, ни в качестве учителя.
Почему у нас нельзя ввести единый учебник для школ одного статуса?
В детстве помню моменты. Приходит, например, новый ученик в класс. Нам его представляют:
- А это - Марта. Она будет учиться с вами. Иди, Марта, садись вон с тем кудрявым, который под стол залез.
Потом Марта листает выданный учебник:
- Вот это мы уже читали, вот это не читали, а вон тут вообще рыбу заворачивали.
И учителю приходится гадать на тему "Что проходила Марта в своей школе?".
Потом, когда работал учителем, также приходили новые ученики, которые в своих прежних школах занимались по другим учебникам. Такой факт явно не способствовал "душевному равновесию" ученика. У него и так стресс из-за смены школы. А тут еще оказывается, что учебники не те. И хорошо, если их вообще хватает на этого ученика.
***
После окончания института я сразу устроился на работу. Перед началом учебного года меня спросили:
- По учебникам каких авторов вы будете заниматься?
Вопрос, конечно, меня озадачил.
Это если бы спросить учителя с десятилетним опытом работы, то он бы точно сказал:
- Буду заниматься по Шмитду-Канделябрскому. У него у одного адекватная подача материала.
А что может ответить человек без опыта работы?
Я выбрал учебник того автора, который мне уже был знаком по работе на практике в городской школе.
Выбор был основан на том, что:
- это был единственный учебник, который я видел.
- если в городе по нему занимаются опытные учителя, значит он нормальный, для сельской школы также сосвистит.
Вполне возможно, что были учебники лучше, но мне сравнивать было не с чем.
Это как позвать юного рыболова с собой на рыбалку:
- Какую блесну берешь?
- Не знаю. Ну, давай вот эту сиреневую со стразиками.
- Так это вообще не блесна! Возьми вот эту - я ее из ложки делал сам.
Учебники выбрал и сразу же попал в неудобную ситуацию - для начальной школы этих учебников не существовало. А там английский со второго класса (в моё время иностранный учили с пятого класса). Где спросить? Не знаю, Интернета тогда еще не было. Тогда вспомнил, что есть еще учебники специально для начальной школы. Выбрал и их.
Потом оказалось, что учебники не очень хорошо друг друга дополняют, так как у каждого автора было своё видение на программу.
На первых же методических объединениях я поинтересовался у учителей других школ, по каким учебникам они занимаются. Оказалось, что по другим. Я же рассказал про наши учебники, что по ним занимаются в соседнем городе.
- Это норма, - сказали мне.
Видимо, в каждой местности свои традиции и предпочтения. Если какой-то очень опытный и авторитетный учитель скажет: "Товарищи! Я со своими учениками занимаются по учебнику Здобина-Петца. Это идеальный учебник. К нему прилагается кассета и гордое имя автора, с которым мы отдыхали в одном санатории.", то через некоторое время учителя переходят на этого автора, так как Альберт Васильевич фигни не скажет. Не зря у него такие усы.
Но ничего, было достаточно 2-3 года, чтобы приспособиться и не обращать внимания на разницу в учебниках.
И вроде бы всё нормально, всё шло своим чередом, но потом (может быть кто-то помнит когда) авторов учебников поделили на серых, голубых и рыжих. По одним можно работать, по другим - осторожно, по третьи - запрещено. Там еще издательства свою лямку тянули.
К счастью, к тому времени я уже работал в школе на своих условиях. Да и опыт накопился. А когда учитель опытный, то учебник для него играет меньшую роль. Особенно по таким предметам как история и информатика. А иностранные языки, к сожалению, больше зависят от учебника и автора.
- А почему бы не ввести единый учебник, который бы не менялся каждые пару лет? - думал я.
Тут даже можно было бы переиначить фразу Филиппа Филипповича.
Внимание! Переделанная фраза!
Но только одно условие: кем угодно, когда угодно, что угодно, но чтобы это был такой учебник, при наличии которого ни один начальник из мира образования, ни кто-либо другой не мог мне показать пальцем и сказать, что это не тот учебник.
Я сам по себе в некоторых моментах люблю унификацию.
Знаете, есть различные детские конструкторы самых разных видов и принципов. Сотни их.
Но хорошо, когда детали от, к примеру, китайского конструктора подходят к конструкторам "Лего". Пусть они отличаются по качеству пластмассы, но их спокойно можно смешивать.
Когда дети были маленькие, то мы все вместе любили строить из конструктора фабрики "Полесье" (вроде бы так). В базе у нас был конструктор "Стройка", а к нему я докупил несколько больших мешков дополнительных элементов. Может быть даже они были других производителей, но того же стандарта. Из большого количества кубиков мы строили и домики, и Эйфелеву башню до потолка, и различные крепости.
А если бы строительные кубики были разных стандартов, то играть в них было бы совершенно неинтересно.
Из мира взрослых людей тоже можно привести пример - зарубежный (китайский автопром). Если раньше я по внешнему виду мог отличить российские, европейские, японские, корейские автомобили, то сейчас я вообще не разбираюсь в моделях автомобилей, так как ... слишком много стало "китайцев".
Едешь и по трассе и понятия не имеешь, как называются все эти китайские авто.
- Гражданин! На каком автомобиле уехал преступник, которого вы видели?
- Я понятия не имею, как называется этот автомобиль, он большой, черный и вот с такими фарами. У него еще двери были. И четыре колеса вот таких больших.
- А шильдик какой? Вы же близко стояли.
- Я запомнил. Вот такая раскоряка, из которой вылезает не то жук, не то буква дубль ве.
А теперь вернемся к учебникам
Чем плоха унификация?
Я не знаю. Если кто знает, то напишите в комментариях.
Конечно, для школ с углубленным изучением того или иного предмета нужны свои учебники, это факт. Но если школы являются самыми обычными общеобразовательными, то зачем усложнять и выделяться?
Пусть бы эти "стандартные учебники" набили бы оскомину, как в своё время учебник Старкова, в котором мы читали про похождения БОриса Стогова и сестры его Елены, но кто чего плохого скажет про этот учебник? Учебник как учебник. Привести в соответствие со временем и всё. Ландон из ве кэпитал оф Грейтбритн никуда не делся. В любом случае всё зависит от учителя, для которого учебник является лишь помощником.
В конце хотелось бы спросить:
А как лучше?
- когда можно выбрать из нескольких авторов и издательств
- когда выбора нет, так как учебник один
- иной вариант (например, когда учитель сам выбирает, какой материал будет использовать в соответствии с программой)
***
Интересно, а сейчас в 2025 году до сих пор разнообразие учебников или уже все занимаются по единым учебникам?