Тема древняя, но вечно актуальная. Проблема в том, что мы много ждём от детей. И это правильно, но что и когда мы им даём? А если он начинает обучаться с младенчества?
Установлено, что состояние до зачатия - уже очень важно для "настройки " будущего ребенка к Социуму. Это имеет чисто материальное выражение в виде особых "инструментов" эпигенетики, которые серьёзно влияют на онтогенез (возрастные изменения), начиная с развития плода. Они создаются на фоне физического и эмоционального состояния женщины. Мужчины тоже вносят свой вклад. Уже эмбрион слышит звуки и "впитывает" эмоциональное состояние матери..
И вот ребенок родился, он смотрит на мать и людей, речь "фильтруется", наполняясь ассоциациями и образами. Когда же начинается "понимание" ?
Сразу, сразу начинается загрузка. Дело в том, что после рождения, ребенок долго находится в стрессе - это обостряет и предопределяет начало работы ассоциативного мышления. Мозг начинает новую эпопею "загрузки", к звукам, которые он начал получать ещё не родившись, добавилась зрительная информация. Малыш сразу (месяцы) начинает определять враждебных, "хороших" и "плохих" - по динамике поведения. Начинается формирование образа внешнего мира. Речь ассоциируется с источником звуков. Именно поэтому, устные неопределенные источники - не имеют на этом этапе значение для речи. Ассоциация значений звуков, сочетание их в слова, смысловая нагрузка - продукт работы окружающих. Постоянное общение, как уже ясно, с наблюдением ребенка (!) за дикцией говорящих -
лицо в лицо -
это и есть загрузка речевого компьютера.
(Сначала это происходит бессознательно, но мозг младенца ассоциирует временное совпадение со специфическими звуками и движением губ говорящего).
После овладения техникой получения звуков и понимания смысловой нагрузки, идет уже чисто слуховое восприятие. Т.е., первые месяцы исключительно важны для организации речи у ребенка. Потом, мы начинаем надеяться на чисто слуховое восприятие ?! А если первый этап не пройден? Появляется ребенок -Маугли.. Причины тут разнообразные, важно понимать, как это корректируется. Посадить ребенка перед экраном и включить мультики, особенно современные - обречь его на дебилизм. Или, по-крайней мере, серьёзно замедлить его развитие. С ребенком нужно разговаривать смотря ему в лицо, повторяя не искаженные, а нормальные слова, это облегчит понимание и обучение малыша. Мне вспоминается, что раньше, старшие часто нам пеняли: "не сюсюкайте!" - это очень важное замечание. Любить- значит учить.
Интонация, темп речи, понятные звуки - это эмоциональное + смысловое наполнение, которые передаются малышу. Его мозг учится опознавать слова. выделять их из потока звуков.. Как вы, когда изучаете новый язык.. Сначала, вы понимаете там несколько слов.. Потом, они обрастают новыми.. С каждым разом всё более облегчая само принятие новых слов - с полным пониманием, что это СЛОВО и запоминанием его значения.
На начальном этапе младенцу надо говорить слова чётко и в нормальном темпе, чтобы облегчить восприятие "кванта" - слова. Это существенный момент "разделения" речи.
1 Контакт - лицо в лицо,
2 Следить за артикуляцией - подчеркивая её,
3 Начинать с главных слов, (Мама, папа, бабушка, дедушка (имена) , ДА, НЕТ (НЕ-) )..
4 Создавать ситуацию - спокойного общения,
5 Учиться направлять внимание малыша и жестами, и словесными посылами
"Что это, кто это , где ....? "
Первые прилагательные должны быть простыми, социальными: "хороший, плохой." Глаголы постоянными и значимыми для него: "Кушать, идти, смотреть, скажи ..."