В прошлом году я организовывала в школе выставку кукол.
Экскурсия была построена таким образом, что сперва мы рассматривали кукол, я рассказывала небольшую историю о появлении фабрик, затем мы переходили в классный кабинет, где смотрели презентацию о восстановлении кукол, а в конце я спрашивала у ребят, есть ли у них крутые интерактивные игрушки, которые выполняют множество функций. Дети оживленно кивали. У всех есть. Следущий мой вопрос - долго ли вы с ними играете?
Тут энтузиазм спадает и дети разочарованно качают головами, мол , очень быстро надоедают.
Тогда я доставала из кармана этого маленького пупсика, рассказывала, что все девочки в моем детстве играли с такими малышками, брали их с собой на прогулку, купали в лужах, играли в больницу, дочки - матери, укладывали спать. Придумывали пупсику фразы и обыгрывали разные сценки. И он не надоедал. Передавался от старших младшим и всегда оставался очень популярным. Почему ?
Дети таинственно глядят на игрушку , молчат. В чем загадка?
Литой, не двигает руками и ногами, не говорит, не поёт. Откуда такой интерес?
В классе напряжённая работа мысли . И тут первые робкие предположения :
- интересно самому придумывать игру
-такому пупсику можно придумать эмоции
-удобно его пеленать
-можно быстро вымыть, если запачкается
Затем дети догадываются, почему надоедают их крутые интерактивные игрушки : оказывается, неинтересно играть с игрушкой, которая все делает за них . При игре с такими нет места фантазии, нет творчества.
Вот такую маленькую истину мы открыли с ребятами начальной школы. Договорились, что они не будут просить у родителей бесполезные игрушки. 😉