Размеренность, спокойствие, производительность — такого я не чувствовала никогда… от работы.
Да, я очень люблю свою работу!
Да, она мне нравится!
Да, я получаю положительные эмоции, выполняя свои обязанности!
Но я никогда, начиная с самого первого дня своей педагогической деятельности, не была так уравновешенна и гармонична.
На этой мысли я себя поймала, когда проснулась утром после каникул и встретила с такой радостью свой рабочий день, что сама себе позавидовала и подумала, как бы не сглазить.
Я понимала, что мои все действия, направленные на достижение справедливости в моей работе, дают свои плоды.
Отказ от дежурства по школе и столовой, избавление от излишней отчётности — всё это, конечно, настроило некоторых против меня, да и зарплату не повысило.
Я вот не помню, чтобы за заполнение таблиц по разным мероприятиям мне заплатили обещанные стимулирующие.
Но в принципе логика давно была понятна: либо некачественно, либо не в то время, либо никто не увидел, либо сама не сказала.
В общем, причин неначисления стимулирующих наслушалась за это время много, это, конечно, и было основным и решающим пунктом для отказа при выполнении каких-нибудь нагружаемых на нас работ.
Что в итоге?
С документами по столовой уже не бегаю не только я, а все.
Значит, как-то незаконно было?
Когда питается начальная школа, никто не дежурит, потому что дети с классными руководителями, то есть для участвующих в дежурстве осталась одна перемена, а не три.
Логично же, это то, о чем я твердила с самого начала и просила, чтобы меня услышали, что тот подход к дежурству, как был у нас, был нецелесообразен.
Через большие нервы, но меня услышали.
Опять же, легче стало не только мне.
Хотя, судя по дизлайкам к своим статьям и комментариям от своих коллег, которые даже не инкогнито, я понимаю, что недовольные, видимо, есть, только чем?
Ну да Бог с ними, я сейчас о другом.
Я на протяжении всего последнего времени чувствую себя так комфортно, знаете, «как в своей тарелке», пришла, качественно, с удовольствием отработала и ушла.
Хочется, как говорится, жить, творить, работать.
Ушла эта бесконечная усталость, «чувство выжатого лимона» тоже отсутствует, появилось больше времени и желания уделить участию в конкурсах как с детьми, так и индивидуально. В общем, стали появляться очертания того самого учителя, которого я хотела всегда в себе видеть, не просто робот — пришёл, выдал знания, а что-то большее, одушевлённее.
Я иду на работу и понимаю, что нервничать из-за несправедливого отношения или из-за того, что я что-то не успею, потому что дежурю, или мне «прилетит», что я какой-то отчет не сдала или таблицу не заполнила, необходимость отпала.
На последнем педсовете нам объявили, что участия где-либо не в обязательном порядке, а с нашего желания и за дополнительную плату, то есть стимулирующие за баллы.
Еще сказали, что будут вноситься изменения в локальные акты школы, так как они устарели и не в полной мере соответствуют действующему законодательству в плане излишней бюрократической нагрузки. Это плюс!
Не знаю, конечно, куда планируют внести изменения, но в положение о промежуточной аттестации, видимо, не будут, исходя из последнего разговора с завучем, который немного меня смутил.
Она опять решила мне напомнить, что у меня необъективное оценивание.
Теперь уже в поле зрения попала музыка, труд и изобразительное искусство.
У нас по плану на каждый из этих предметов отводится 34 часа.
Контрольных должно быть не больше 10 процентов, то есть не больше 3.
Минимальное количество контрольных нигде не указано, но она утверждает, что для объективности надо проводить в каждой четверти, потому что в положении написано, что четвертная — это совокупность текущих оценок и за контрольные, а потом выводить среднее.
Во-первых, 0 — тоже число, которое может обозначать число контрольных, к которому можно прибавить количество текущих, а потом вывести среднее.
Если им обязательно надо что-то с чем-то складывать, можно же? Обратное нигде не написано.
На самое главное, если по этому предмету допустимо 3 контрольных, как их распределить на четыре четверти?
Или всё-таки одну четверть оставим без объективного оценивания?
Кроме этого, когда мне ответ давало Министерство просвещения РФ, то они четко указали на закон об образовании, где прописано, что проведение контрольных работ — это право учителя, а не обязанность. Если он хочет провести, он проводит, нет — значит, не проводит.
Поэтому если у школы нестыковки с ее положением, значит, надо и в него вносить коррективы, я вижу это так.
Как думаете, очередные придирки или двойные стандарты заработали?
Несмотря на такую своеобразную попытку разбалансировать мое гармоничное настроение на работе, у меня по-прежнему осталось непередаваемое чувство, которое я испытываю от работы, и это стоило того, чтобы за него бороться, пусть даже в ущерб зарплате и отношениями с окружающими.
Коллеги, вот искренне и от души желаю вам приходить на свою работу и выполнять только свою работу, это по истине восхитительно.
В моменте я ощущаю себя так.
Всем всего-всего! 🤍