Знаете, чем отличается девайс от гаджета? Боюсь, чтобы меня не покусали лингвисты, поэтому приведу объяснение одной из них, Ирины Левонтиной (источник: rg.ru, 25.03.2021, текст: Елена Новоселова).
Гаджет - маленькое, всегда цифровое устройство. Это что-то новое, забавное, интересное (может, часть программного обеспечения или какие-то "маленькие штучки", вмещающие огромное количество музыки).
Но сами по себе эти "штучки" - просто крошки пластика, винтиков и железячек. Они нужны только, если есть девайс.
Девайс - это некая "штуковина" (не обязательно маленькая), которая облегчает человеку работу и помогает добиться поставленных целей. Она не обязана быть именно цифровой. Например, мясорубка и электропила - тоже девайсы.
Мысли вслух
Так вот. Достижение целей...
Задумали мы в школе сделать один девайс...
Правильного его названия не знаю, но слышала о нем из нескольких источников. К сожалению, ни фотографий, ни видео с его использованием в интернете не нашла. Поэтому сделала как понимаю, на основе рассказов тех людей, которые знают тех, кто его видел... А вдруг здесь окажутся родители или специалисты, которые знают наверняка, смогут поправить или дать совет (конструктивная критика приветствуется). Может, скажут, что, да, идея неплохая, но добавить бы сюда пару гаджетов (предлагаю абстрагироваться здесь от цифровых технологий и оставить только глубинный смысл понятия).
О чём речь?
Всё, что я узнала из источников, близких к тем, "кто видел", это то, что "девайс" представляет собой лист (размер неизвестен) с двумя дырочками для глаз в центре (по типу бинокля). В углах листа каким-либо образом закрепляются изображения. Например, четыре картинки с разными частями тела: глаз, ухо, нос, рот или четырьмя разными цветами: жёлтый, синий, красный, зелёный...
Для кого и зачем это нужно?
Нужно для некоторых детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития, у которых есть недоразвитие интеллекта на уровне умеренной умственной отсталости и ниже. Но это всё диагнозы, которые ставят врачи. На практике ребёнок не всегда способен физически выполнить задание на выбор определенной картинки из нескольких, потому что не может на неё показать или взять в руку. Сказать тоже не может. Может быть, он может на неё посмотреть (показать взглядом)? Вероятно... Но, часто, и это не так просто.
Скорее всего, внимание теряется очень быстро, речь он понимает ограниченно, а, возможно, его отвлекает лицо учителя... эти глаза напротив.
Но при этом ребёнок хочет взаимодействовать, у него нет агрессии, а, когда занятие заканчивается, он расстраивается, потому что не хочет, чтобы учитель уходил.
Вот для таких детей и советуют этот "девайс".
Принцип "действия"
Учитель размещает это "приспособление" вертикально между собой и учеником, на уровне своего лица. Таким образом, лицо учителя (мамы, другого взрослого) закрыто. Ребёнок его не видит. А взрослый, наоборот, может видеть реакции ребёнка, подглядывая в отверстия в центре. Ребёнку даётся задание "показать" определенную карточку и учитель наблюдает за движением глаз ученика. Отвлекающих факторов меньше, вероятность правильного "ответа" возрастает. По крайней мере, так несколько легче понять, различает ли ребёнок изображения, нарисованные на карточках и получить от него обратную связь.
Технические характеристики
- Материал изготовления.
Думаю, вариантов здесь может быть много: пробковая доска, кусок плотного картона, фанера... Главное, возможность сделать отверстия в центре. Я выбрала ламинированную бумагу. Показалось, что так будет проще и легче по весу.
- Отверстия.
Да, рекомендуют именно два небольших кружочка для глаз. Было бы проще вырезать горизонтальный прямоугольник... Но тогда в поле зрения ребёнка попадёт ещё и переносица, а это уже некие узнаваемые (даже на подсознательном уровне) части лица, и это, опять же, может отвлекать внимание.
- Формат.
Формата А4 явно недостаточно. Учитывая ту категорию детей, для которых это приспособление предназначено, картинки должны быть довольно крупными. Если разместить их на формате А4, то совсем не будет видна разница во взгляде ребёнка, а нам надо её уловить. Если разместить изображения слишком далеко друг от друга, то поля зрения ребёнка может не хватить, а повернуть голову для выполнения задания он может не всегда. Раз уж я выбрала бумагу, то остановилась на формате А3.
- Картинки по углам.
Тут, скорее, вопрос, как их закрепить. Изначально я хотела пустить по периметру ленту-липучку. Но потом решила, что это не лучший вариант. Есть много отличных обучающих карточек, которые не предполагают приклеивания к чему-то. Снабжать их липучками не рационально и не рентабельно. В итоге пришли в голову прозрачные кармашки.
Плёнку для ламинирования формата А5 прогнала через ламинатор и разрезала пополам. Получилась прозрачная основа для двух кармашков. С трех сторон каждый кармашек фиксируется той самой лентой-липучкой (при желании карман можно снять).
Собственно, всё.
"Девайс" наш ждёт сейчас тестирования учителями. Возможно, придётся что-то додумать или исправить. Спасибо маме Сонечки за то, что рассказала об идее такого "планшета" для занятий и мальчику Гене, который учился в нашей школе, а сейчас переехал в другой район. Именно его реакции я вспоминала и мысленно тестировала этот "девайс" с ним 🙂