Каждый раз открываю для себя во взрослом возрасте русскую культуру снова при прочтении произведений Пушкина. Это какая-то вселенная, какой-то отдельный мир. Каждый раз читаю и понимаю, почему у нас нет своей известной школы философии или истории – у нас есть своя литература.
«Капитанскую дочку» я читал в школе, но в памяти не осталось почти ничего, кроме Пугачёва. Хороша ложка к обеду. В одном возрасте важно освоить одно, а в другом возрасте может прийти новый интерес. Вот сейчас мне это произведение, конечно, интересно. Интересно его обсуждать и анализировать.
Это произведение Пушкина для меня с самого начала прослушивания, а я решил послушать аудиокнигу в процессе прогулок, дало свою интерпретацию образования. Есть образование «впрок», а есть образование «от интереса» (on demand). Впрок мы изучаем что-то обычно не очень эффективно, с низкой мотивацией – авось когда-то пригодится. Когда же нам нужно выжить, заработать, очень хочется, интересно, то мы можем показать чудеса вовлечения, проактивности, мотивации в образовательном процессе.
Вот и я в школе изучал «Капитанскую дочку» «впрок». Было потрачено время и забрано от того, что могло сильнее увлечь и иметь ценность. Возможно, это произведение по-другому бы раскрылось, если бы была историческая поездка в Оренбургскую область. Если бы было обсуждение с интересным историком о русских бунтах, если бы была аналогия с ГКЧП (ближайший бунт периода моей школы), а сейчас с «бунтом Пригожина».
В «Капитанской дочке» сюжет также начинается с системы образования, что актуально и сегодня. Выражаясь современным языком, богатые родители наняли дорогого репетитора-экспата, ушли на семейное обучение без внешнего и внутреннего контроля. В итоге много трат, много ожиданий, а по факту – слив энергии, ресурсов, времени и малоэффективное обучение. Настоящее же обучение готовила жизнь. Жизнь – лучшая учительница.
Репетиторское обучение отгораживало от жизни, от живого познания, а жизнь просто открыла новые горизонты. Здесь вновь встаёт вопрос о том, что образование без воспитания почти не имеет смысла. А воспитание возможно только через действие и взаимодействие. Мы видим просто личностную эволюцию главного героя, который сначала попадает во все тяжкие «социализации» (алкоголь, азартные игры, плохие компании, кредиты, тунеядство), а затем начинает взрослеть, становится ответственным мужчиной, гражданином и человеком.
Вопрос эффективности образования для меня не праздный. Я сам работаю в школе и вижу плюсы и минусы разных подходов. Например, по «Капитанской дочке» я спросил интерпретацию у разных классов старшей школы и учителей русского и литературы. Получил много разных ответов. Какие-то были клишированные и абстрактные, какие-то очень субъектные, неординарные. Система образования, конечно, в первую очередь должна научить учиться. В жизни мы видим такие же аналогии. Есть задача в бизнесе или на госслужбе – собери экспертные мнения, опроси профессионалов, собери лучшие мировые практики, сделай обзор исследований. Не только сам познавай, но используй окружение, нетворкинг, состязательность мнений.
Система образования в начале может учить индивидуальному обучению, но вся жизнь – это кооперация. В труде, семье, спорте, отдыхе. А мы же приучаемся к индивидуальным домашним заданиям, контрольным, экзаменам. Учимся вместе, учимся друг у друга, учимся благодаря друг другу, учимся для друг друга.
В «Капитанской дочке» задета тема бунта – это очень «опасная» тема для системы образования. Как её осветить? С одной стороны, нужно сохранить уважение к государственности. С другой стороны, важно задеть вопросы справедливости, инициативы, народовластия. Это очень «тонкая» тема. Сам Пушкин знал её не понаслышке. После его «революционной» «Гаврилиады» Синод хотел его признать почти «иностранным агентом». Только царь лично «спас» его. Это был большой урок Пушкину и другим деятелям искусства. «Эзопов язык» и иносказательность – лучшие спасители от цензуры.
Бунт передан однозначно с «федеральной» позиции как «плохой». У бунта в «Капитанской дочке» нет идеи, смысла, справедливости. Автор не наделил бунт «народной силой». Нераскрытость темы бунта в системе образования порождает новые бунты. Какие бунты на моей памяти? ГКЧП – сейчас до сих пор всплывают факты о расстрелах тех времён. А был ли Мавроди финансовым «Пугачёвым»?! А управляемые извне бунты в виде оранжевых революций, а «майданы»? А бунты «Навального»?! Навальный – не современный ли Пугачёв? А марш Пригожина?! Его многие народно поддерживали – он один из немногих народных лидеров (хвала его искусным пиарщикам) последних десятилетий.
Обсуждение бунтов в «Капитанской дочке» в семьях, спортивных секциях и школе могло бы дать иммунитет от беспощадных бунтов, приносящих кровь и страдания родным и близким. Тема очень непростая, но по-прежнему важная. Тонкая грань между гражданской позицией и «раскачиванием лодки».
Тема любви мне показалось переоценённой в этом произведении. Главный герой действовал как влюблённый парень. Если парень влюбляется, то он проявляет интерес, заботится, конкурирует с другими «самцами». Довольно стандартное поведение. Возлюбленная же его конструктивно почти не описана. Мы не видим её в труде, в творчестве, в заботе за младшими братьями и сёстрами. Принцесса на горошине. Только в конце она приняла почти случайное участие в амнистии возлюбленного.
Образование, конечно, помимо пользы могло бы ещё приносить и эмоции. Удивление, радость, улыбку, интерес, воодушевление и др. Так и «Капитанская дочка» написана не сухим назидательным языком, как нужно беречь честь смолоду. А дана в геймификации, в эдутейменте (смесь обучения и развлечения): интересный сюжет, увлекательные описание, богатые детали. Казалось бы, в современном мире деловитости и контента трудно вообще пролезть. А вот у Пушкина получается «пролезать» несколько веков. Ай да молодчик.
