Тема урока: Роль фруктов и овощей в здоровом питании.
Цель урока для учителя: активизировать название фруктов и овощей, организовать поисковое чтение, вывести учащихся на письменное или устное высказывание.
Цель урока для учащихся: к концу урока учащиеся расскажут/напишут о роли фруктов и овощей в здоровом питании и в своём рационе.
Воспитательная задача: пропаганда здорового питания.
Этап 1. Активизация лексики (название фруктов и овощей) (5 минут)
Учащиеся вспоминают названия фруктов и овощей, представленных на картинке, называют их по цепочке. Тут же переходим в упр.1, находим в рамочке то, что ещё не упоминали. Обращаю внимание на неисчисляемые существительные в этом списке. Их всего три: broccoli, corn, celery.
Этап 2. Работа с содержанием текста (15 минут: 10+5)
Текст очень скучный и неинформативный, при этом объёмный. Чтобы не растягивать нудное чтение на весь урок, использую задание для поискового чтения, в частности нужно заполнить таблицу.
Чтобы проверить записи и помочь учащимся правильно сформулировать предложения, используем опоры:
Их можно вывести на экран или написать на доске или выдать на карточках, чтобы учащиеся их заполнили. Можно выдать опоры только некоторым, более слабым ученикам, чтобы они выполнили это задание письменно на карточке, в то время как остальные сделают его устно.
Этап 3. Работа с лексикой из текста (10 минут)
Я выбрала 5 полезных слов из текста (protect, improve, contain, eyesight, a quick snack). Учащимся нужно определить в каком контексте употребляются эти лексические единицы.
Работая в паре или индивидуально (кому как удобно), ребята находят данные слова в тексте (я подсказываю в какой части текста искать, чтобы сэкономить время). Далее они формулируют суть предложения с этим словом своими словами или словами из учебника. Немного расширяем эту тему через вопросы и наводящие слова. Лексику фиксирую на доске.
Например, так
Конечно, здесь тоже идёт работа над содержанием, но фокусируемся на лексике, чтобы это содержание грамотно раскрыть.
Этап 4. Выход на личный опыт по данной теме через письменный/устный ответ (10 минут)
С помощью предыдущих заданий мы наработали материал, который можно и нужно использовать в своих ответах. Учащиеся пишут небольшой текст (6-7 предложений) по этой теме, отвечая на вопросы:
Тема достаточно простая, поэтому пока основная часть ребят пишет, можно опросить устно несколько сильных учащихся. В своём ответе ребята должны обязательно использовать лексику, выписанную на доске. В конце урока листочки с текстами они сдают мне на проверку.
Самое главное - удерживать по времени этапы, чтобы урок имел завершённый характер. Например, сильные учащиеся успеют прочитать и выписать информацию из текста за 10 минут, слабые могут успеть только половину за это время. Но тут уж ничего не поделаешь, урок не резиновый, и каждый берёт от урока по своим возможностям.
Коллеги, буду рада вашим комментариям и предложениям!