Рассмотрим причины формирования самооценки ребенка:
1. Сепарация-индивидуация ребенка от рождения до 3-х лет
Самосознание и самооценка у ребенка начинает развиваться с года. При этом важно учитывать, что с года до 3-х лет ребенок впитывает особенности взаимоотношений в семье. И уже к 3-м годам у ребенка формируется самоидентификация и способы подтверждения своего Я. В данный возрастной период уже должна произойти сепарация от матери как важная стадия формирования личности: Сепарация-индивидуация ребенка от рождения до 3-х лет
2. Стили воспитания в семье
В классическом варианте выделяют 4 стиля воспитания (тест "Стиль воспитания" Стиль воспитания — онлайн тест).
При попустительском стиле воспитания у ребенка формируется, с одной стороны, самостоятельность из-за безразличия родителей к потребностям и эмоциям, с другой стороны, недоверие, ощущение одиночества, неспособность выстраивать дружеские отношения и сложности в формировании собственного мнения. Самооценка ребёнка при данном стиле воспитания может быть как высокой, так и низкой.
При либеральном стиле воспитания у ребенка формируется, с одной стороны, возможность самореализации через понимание себя, с другой стороны, инфантильность и безответственность, желание перекладывать свои проблемы на других. При идеализации родителями ребенка, отсутствии запретов и ограничений, при формировании у ребенка эгоизма и упрямства, возможно формирование завышенной самооценки. При ограждении родителями от решения проблем, у ребенка формируется заниженная самооценка.
При авторитарном стиле воспитания у ребенка формируется раздражительность, угрюмость, боязливость, неуверенность в себе, пассивность, зацикленность на своих недостатках. На самооценку оказывает влияние уровень притязаний, образ «Я-идеальное». И если притязания не соответствуют желаемому уровню, как результат, заниженная самооценка и неспособность достижения успеха, низкая работоспособность.
При авторитетном стиле воспитания у ребенка формируется самостоятельность, инициативность, уверенность, что способствует формированию адекватной самооценки.
3. Структура семьи
Неполная семья, отсутствие в ней кого-либо из родителей, как правило, отца, может способствовать формированию неуверенности ребенка в своих силах, униженность, уязвимость, обделенность. И, как следствие, заниженная самооценка. Но этот фактор необходимо рассматривать как переменную составляющую, т.к. при гармоничном выстраивании с ребенком взаимоотношений, привлечению к воспитанию ребенка других членов семьи, будет формировать адекватная самооценка.
4. Отношение матери к ребенку
Ю.Д. Веретенникова, которые она разместила в статье "Влияние стилей семейного воспитания на самооценку ребенка", на основе психологического исследования выявила негативные последствия при гиперопекающем интересе матери к ребенку. Так, получая чрезмерную помощь и поддержку матери, ребенок, а затем уже и взрослый, стремится в дальнейшем к гиперопеке со стороны взрослого человека. Самооценка при этом может не страдать, но формируется выученная беспомощность (Выявление синдрома выученной беспомощности Выявление синдрома выученной беспомощности — онлайн тест).
Отсутствие интереса матери к ребенку и непоследовательный стиль воспитания способствует снижению самооценки. Непоследовательный стиль воспитания заключается в двойных коммуникациях, предъявляемых матерью, характеризуется как резкий переход от подавления и безразличия до крайних форм проявления любви. По отношению к сыну отсутствие интереса проявляется во властности, подавлении. По отношению к дочери в отсутствии ее психологического принятия, ревностного отношения к ней.
Публикации на тему отношения матери к ребёнку: Чрезмерная эмоциональная близость с ребенком: причины, влияние на его жизнь, О видах отношения и родительской любви к своему ребенку, О токсичной матери, навязывании роли "вечного ребенка"
5. Общение со сверстниками
В период с 3-х лет у детей наблюдается повышение стремление к общению с другими детьми. Этим обусловлена необходимость уже посещения детского сада ребенком в обязательном порядке. По мнению доктора психологических наук Майи Ивановны Лисиной (1929-1983 гг.), общение напрямую связано с развитием личности ребенка, т.к. уже в своей самой примитивной, непосредственно–эмоциональной, форме оно приводит к установлению связей ребенка с окружающими людьми, учит умению поддерживать контакт с другими людьми.
Однако не все родители, особенно мамы, понимают необходимость такого общения со сверстниками, не желая отдавать в детский сад. Обычно ссылаются на то, что водят ребенка на различные развивающие кружки. Но посещение кружка на 1 час, в ходе которого у ребенка идет не столько общение со сверстниками, сколько формирование какого-либо навыка, не компенсирует полноценного общения.
А вот последствия отсутствия контакта ребёнка со сверстниками более удручающие. К ним относятся - формирование девиантных форм поведения, отставание в развитии способностей ребёнка, склонности к нарушению личных границ, повышенная тревожность, и, как следствие, заниженная самооценка. Она является результатом сложностей установления контакта со сверстниками из-за нежелания и неумения других детей контейнировать негативные эмоции таких детей.
Итак, формирование самооценки находится в прямой зависимости от сепарации-индивидуации до 3-х лет, стилей воспитания, структуры семьи, позиции матери, занимаемой в отношении ребёнка, общения со сверстниками. Все эти перекосы приводят к формированию у детей с заниженной самооценкой форм защит в виде ухода в заболевания, депрессии, повышенную тревогу и страхи, сложности отношений с окружающими людьми, агрессивном поведении и т.п. Как правило, такое поведение провоцирует негативные и карательные реакции родителей. Поэтому так важно при возникновении проблем обратиться за психологической помощью родителям вместе с ребенком.
Автор: Бондаренко Татьяна Алексеевна
Психолог, Канд-пси-наук
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru