У меня большие терки с моими «лосями». Пусть простит меня читатель, но сыновья почти на голову выше меня и весят - ой, мама - больше меня. Лоси, одно слово…
И вот у нас с ними позиционная игра война. Мы, родители, требуем выполнения обязательств (то есть учебы на уровне не ниже четверки и хотя бы обслуживания самих себя в плане чистоты и порядка), они, дети, используют любую возможность и причину, чтобы эти обязательства не выполнять. В день миллион разговоров, споров, увещеваний и просьб.
Все решает язык: как скажешь, так и отдача - или смех, или истерика(обида).
Иногда нет времени обдумать ответ, иногда у самой обида, истерика, что-то древнее, темное подымается и застит глаза. Гнев. И у них гнев. Мы ведь ЗАСТАВЛЯЕМ.
Мы заставляем конкретно: у одного ОГЭ в этом году. У другого клятый 10-й класс, а после, как понимаете, ЕГЭ.
Поскольку я и учеников дрессирую заставляю, мне как-то привычно и слово облечь в нужную форму, и педагогическое терпение проявить. А вот муж откровенно страдает.
Нас примиряет только результат.
Каждая четверка - результат. Каждая пятерка. Каждый день.
Тройка/двойка - откат. Санкции. Отработка.
И все по-новой.
Ух…
Что же они не убегают, наши дети, куда-то там, во тьму, подальше, почему не сбегают, чтобы хотя бы испугать нас?
Ну вот так - тьфу-тьфу - воспитали. Улица страшнее.
Сбегают не те, кого заставляют.
Сбегают те, кому, как они считают, наивные, есть куда. Или кто опять же по своей наивности ДРУГИМ поверил (родители ведь ЗЛО), кто бесконтрольно - уж простите - имеет полностью оплаченный телефон. И деньги в кармане. Что б не сбежать-то на таких условиях (у наших этого нет).
Поэтому если вы любящий и страдающий родитель, контролирующий при этом возможности вашего ребенка в части финансов и гаджетов, можете немного расслабиться. (Контроль - значит, ограничение, а вы что подумали?)
Мне знакома масса - масса! - подростков, которых родители НЕ СМЕЮТ ограничивать, допустим, в гаджетах. И это чревато, т.к. подросток еще не научился сам себе что-то запретить или поручить и выполнить.
Или вы телефончик вручили без условий ДАЖЕ НЕ ПОДРОСТКУ, а еще совсем мелкому?
Увы. Будет только хуже, когда вы совместно доберетесь до пубертата: мер воздействия - никаких. Верить и надеяться, что ребенок вас ЛЮБИТ больше, чем развлечения, — несколько по-детски. Не больше. Меньше! Он вообще переступит через вас!
Чем полнее ребенок НЕ ОГРАНИЧЕН в своих желаниях, чем сильнее родитель привержен всяким японским фишкам «ему можно все», тем результат ПЛАЧЕВНЕЕ. Во-первых, мы не в Японии. Там «императорский» период ребенка сталкивается с периодом «раба» традиционно(*), что предполагает множество навыков по выходу из «точки взрыва».
(*) в японской системе воспитания три периода:
До 5 лет — «период императора». Ребёнок считается «императором», ему ничего не запрещают. Мама продолжительное время носит малыша на руках, спит вместе с ним и выполняет все прихоти. 3
С 6 до 15 лет — период «раба». В 6 лет дети идут в школу, где царят дисциплина и подчинение. Внешний вид и поведение строго регламентированы. Главный принцип — «нужно быть как все». 3
16 лет и старше — период «равного». С 16 лет молодые японцы становятся частью большого общества, и главное для них — не совершить ошибку, которая навлечёт осуждение.
На Руси детского рабства нет (не считая, конечно, всяких маргинальных семеек), поэтому «императорская» вседозволенность может перейти и дальше: на шесть лет, на десять, на шестнадцать, на сорок…
При определенной мягкости родителя, исповедующего «японскую политику воспитания», в результате вырастают совершенные монстры, не пригодные не только как граждане, но и как родители для следующих детей.
Не поможет и нижеприведенное правило:
___________________________
5. (Хочешь хорошего ученика - вкладывайся в хороших репетиторов (развивашки/школы/учителей/институты)).
На самом деле, это даже не правило. Это такая установка, что если хорошо вкладываться, то будет хороший результат. К сожалению, за деньги все не купишь…
И даже бывает обратный эффект: в результате усиленных вложений вырастает такое чудо-юдо: весь из себя по образованию, языки, эрудиция, но ни на какой работе долго не задерживается, так как требует к себе особого отношения при - почему-то! - невысокой работоспособности.
Однако, это старая схема, современность вносит свои коррективы. Теперь, прежде чем вложиться, проверьте, готов ли ребенок ПОЛУЧИТЬ (то есть усвоить) высококачественное образование/помощь репетитора/стажировку и пр. Иными словами, достоин ли он этого. И не обманывайтесь убедительным видом - проверьте его уровень и способности к обучению собственноручно.
Нынешнее «поколение ГДЗ», такое впечатление, считает себя очень умным, т.к. знает, где смотреть ответы.
Как репетитор Я постоянно сталкиваюсь с подобной демонстрацией «ума». Всегда после объяснения темы следует уверенное «я все понял», которое надо воспринимать как «я знаю, где списать ответ». А поскольку я использую только свои тренировочные упражнения (по которым ГДЗ нет, понимаете?), на втором-третьем занятии ученик уже не выглядит уверенным и начинает-таки прислушиваться к моим замечаниям.
И я не успокоюсь, пока не «прокатаю» тему через двадцать-тридцать-…ать тренировочных заданий и не убежусь, что ученик действительно соображает.
Конечно, никто из ребят сам никогда не попросит лишнего задания для тренировки. Поэтому я заставляю.
Заставлять НАДО.
Не согласны?
Жду ребят 7-х и 8-х классов для прохождения жесткого тренинга по текущим темам с использованием виртуальной доски. Записаться можно по телефону 89091545505 (WhatsApp).