Расскажу, как ТРИЗ и ТРИЗ-педагогика изменили меня и моих детей, сделав нас более креативными.
Как я познакомилась с ТРИЗ?
Всё началось с любопытства. Я прочитала несколько книг по ТРИЗ и нашла в интернете простые игры – «На что похоже?», «Снежный ком», «Магическое вычитание». Мы попробовали их с детьми, и оказалось, что это не только весело, но и невероятно увлекательно.
Потом я нашла онлайн-курс по ТРИЗ-педагогике, и поняла, что ее принципы совпадают с моими личными ценностями. Самая важная из них – свобода. Свобода думать, жить и учиться так, как ты считаешь нужным.
Мои дети учатся без школы – на семейном обучении. Этот выбор не был спонтанным: после нескольких месяцев в традиционной школе я поняла, что это не наш путь и дети поддержали меня. Старшая дочь уже получила аттестат и учится в колледже, а я за эти годы ни разу не пожалела о решении.
ТРИЗ помогла мне понять, что образование может быть свободным и радостным, если следовать за интересами ребёнка.
Раскрою принципы ТРИЗ-педагогики, раздела общей ТРИЗ, которая направлена на формирование и развитие творческой личности. Их пять
Свобода выбора.
Свобода выбора – это первый и ключевой принцип ТРИЗ. В школе детям часто дают готовые ответы на вопросы, которых они ещё не задали. В ТРИЗ-педагогике наоборот: ребёнок сам решает, что изучать, и в каком темпе.
Однажды мои дети нашли красивую рогатку. Никого рядом не было, и они с интересом начали её рассматривать. Мы поговорили о том, как рогатки иногда используют, чтобы стрелять по птицам или разбивать окна. После этого они приняли решение оставить рогатку себе, но не для причинения вреда, а для собственных игр. Они придумали несколько безопасных вариантов её использования, и мне их выбор понравился.
Этот принцип изменил и меня. Я поняла, что могу жить так, как мне хочется, и задумалась о новой профессии. Раньше я работала юристом, но после знакомства с ТРИЗ решила, что хочу стать педагогом и креативным тренером.
Открытость – путь к креативности
Открытые вопросы – это такие вопросы, у которых нет единственного правильного ответа. Они дают детям свободу размышлять и придумывать.
Пример открытого вопроса:
• Почему перья голубей намокают в воде, а у уток – нет?
Пример открытой задачи:
• Как поймать невидимку?
Я начала чаще задавать детям такие вопросы. Вместо того чтобы сразу давать объяснения, я ждала, пока они сами найдут ответ. Это научило их мыслить смело, а меня – быть более терпеливой.
Обратная связь: анализ и развитие
Принцип обратной связи в ТРИЗ – это умение анализировать свои действия и использовать результаты для развития.
Я стала применять его в общении с детьми:
• Что нового ты узнал сегодня?
• Что тебя удивило?
• Что осталось непонятным?
Эти вопросы помогли не только наладить общение, но и привить детям привычку к рефлексии и самостоятельному мышлению.
Этот принцип полезен не только в воспитании, но и в работе. Например, я часто спрашиваю клиентов: что можно улучшить? Это помогает расти быстрее.
Деятельность
Чем больше мы стимулируем детей решать творческие, открытые задачи, тем быстрее они усвоят методы ТРИЗ. Количество переходит в качество! Деятельность - это вообще про меня. Я уже писала, что сразу начала практиковать ТРИЗ с детьми и довольно быстро увидела результаты: им стало интересно учиться без школы и учителей, они придумывали необычные игры сами, из подручных материалов, часами могли занимать себя сами.
Идеальность
Это ключевой принцип ТРИЗ вообще. Он предполагает, что решение проблемы приходит САМО (надо только найти способ!). Примеры идеальных решений: Игрушки сами себя убирают, суп сам варится, уроки сами делаются, и всё это без затрат – идеально! Обсудите с ребенком: КАК сделать так, чтобы после игры не нужно было убирать игрушки? КАК можно сделать уроки, не затрачивая на это много времени?
Результаты: как ТРИЗ изменила нас
Однажды педагог, который проводил тестирование креативности группы детей, была сильно впечатлена результатами моих погодок. Дети несколько часов выполняли творческие задания: придумывали миры, дорисовывали линии, писали рассказы. Их ответы оказались настолько оригинальными, что выделялись на фоне других участников.
Когда педагог спросила, чем мы занимаемся, я рассказала, что мы иногда играем в ТРИЗ-игры. Она призналась, что знала о методике, но никогда её не применяла. После тестирования она решила попробовать использовать ТРИЗ в своей работе, настолько её вдохновили результаты моих детей.
Для меня это было подтверждением, что ТРИЗ действительно работает. Я стала увереннее в своём выборе и решила развивать себя как ТРИЗ-педагог и тренер интеллекта.
Что из этого получилось, расскажу в следующей статье.
Попробуем принцип обратной связи? Как вам история? Поделитесь, применяли ли вы эти принципы ТРИЗ-педагогики в своей жизни? Умеете придумывать открытые задачи, или подсказать, как их сочинять?