Московский институт психоанализа. Дополнительное образование.
О программе
Актуальность курса «Модули метода замещающего онтогенеза. Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии.» определяется тем, что неблагополучие психологического развития современных детей старшего дошкольного и школьного возраста с нарушениями устной и письменной речи связано с большим рядом факторов, среди которых важно подчеркнуть различные проблемы развития их мозга, приводящие к дизадаптации (учебной, коммуникативной и социальной). В связи с этим, Метод замещающего онтогенеза (А.В. Семенович) и его лингвистические модули (Т.Н. Ланина), разработанные в рамках нейропсихологии детского возраста и доказавшие свою высокую эффективность в течении многих лет работы – являются эффективными нейропсихологическими технологиями предупреждения и преодоления дисграфий и дислексий.
С 2015 года основные теоретические положения и научно-практические разработки данного Метода и его речевых модулей внесены в реестры ФГОС дошкольного и школьного образования, инклюзивного образования и стали обязательной частью общеобразовательного процесса.
Курс «Модули метода замещающего онтогенеза. Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии» разработан в рамках междисциплинарного подхода, что предопределяет возможность создания комплексной программы системного клинико-психолого-педагогического сопровождения детей с различными вариантами речевого развития (норма, субнорма, патология).
Данный курс предполагает теоретическое и практическое освоение знаний, умений и навыков, необходимых при обучении грамоте, профилактике и коррекции нарушений письма и чтения у детей с различными вариантами речевого развития в дошкольном и школьном возрасте.
Программа направлена на совершенствование профессиональных компетенций, обучающихся в области нейропсихологии детского возраста. Формирование у специалистов-профессионалов навыков реализации и создания здоровьесберегающих, развивающих и коррекционных программ по нейропсихологическому сопровождению детей с различными вариантами речевого развития (норма, субнорма, патология), построенных на базе «метода замещающего онтогенеза».
Совершенствуемые компетенции
- Способен организовать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся. В том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС.
- Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования учащихся, выявлять и корректировать трудности в обучении.
- Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Планируемые результаты образовательной программы, включая перечень получаемых и/или совершенствуемых профессиональных компетенций
Знать
- технологию нейропсихологических мероприятий, ориентированных на установление сроков и этапов разных форм нейропсихологического сопровождения;
- типы и варианты психологического развития ребенка; особенности нейропсихологического сопровождения каждого из них;
- технологии и методы динамического наблюдения с целью установления критериев и контроля за течением нейропсихологического и психолого-педагогического сопровождения;
- принципы системного психолого-педагогического сопровождения с позиций нейропсихологии детского возраста;
- нейропсихологические технологии коррекционной, профилактической и прогностической работы по «методу замещающего онтогенеза»;
- нейропсихологическую стратегию и тактики эффективного сопровождения детей с разными типами развития;
- основные принципы функционала специалиста в обще- и специальной образовательной среде.
Уметь
- проектировать систему мероприятий нейропсихологического сопровождения детей с ОВЗ по «методу замещающего онтогенеза», ориентированную на адекватную для каждого варианта психического развития модель взаимодействия с ребенком и психолого-педагогическим коллективом;
- планировать мероприятия по развивающей, профилактической и коррекционной работе: их этапы и динамику.
- проводить разные виды нейропсихологического сопровождения (развитие, профилактика, коррекция; динамическое наблюдение, оценка эффективности воздействия и т.п.).
- применять оперативные навыки для оперативной коррекции тех иди иных мероприятий в соответствии с динамикой психологического статуса детей.
По итогам обучения слушатели
- подготовят кейс с проектом применения «речевых модулей метода замещающего онтогенеза» в образовательной организации или в индивидуальной коррекционной программе,
- получат Удостоверение о повышении квалификации, установленного в НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» установленного образца
Структура и содержание программы
Раздел. Теоретический. Нейропсихологические основы письма и чтения. (по А.Р. Лурии, Л.С. Цветковой)
1. Развитие устной и письменной речи в онтогенезе
- История развития письма и чтения.
- Особенности развития устной речи в онтогенезе.
- Взаимосвязь устной речи и письменной речи.
- Психологические особенности письменной речи.
2. Психологическое содержание и мозговые основы письма и чтения
- Предпосылки письма и чтения.
- Психологическая структура письменной речи.
- Уровни письменной речи.
- Мозговая организация письменной речи.
3. Речевые и неречевые формы нарушения письма и чтения
- Общие положения.
- Речевые формы нарушения письма и чтения.
- Неречевые формы нарушения письма и чтения.
- Дифференциальные особенности различных нарушений письменной речи.
Самостоятельная работа
Чтение литературы, посвященной вопросам к разделу. Составление профессионального словаря, схем и таблиц по данной теме.
Раздел. Практический. Модули «метода замещающего онтогенеза», направленные на углубленную профилактику и коррекцию дисграфии и дислексии (по А.В. Семенович, Т.Н. Ланиной)
1. Нейропсихологические технологии, основанные на МЗО и направленные на профилактику и коррекцию дисграфии и дислексии
Здесь представлены блоки упражнений, направленные на развитие, профилактику и коррекцию соматогнозиса, зрительных и пространственных представлений, кинетических процессов, слухового гнозиса и фонетико-фонематических процессов, мнестических процессов, номинативных процессов, произвольного внимания, целеполагания, программирования и контроля, а также на формирование смыслообразующей функции психических процессов. Данные упражнения являются составной частью «метода замещающего онтогенеза», а также являются личными авторскими наработками.
2. Составление коррекционных программ, плана индивидуальных и групповых занятий. Разбор уникальных случаев из личной практики автора. Просмотр и анализ видеоматериалов
Отработка практических знаний, умений и навыков, полученных слушателями в ходе данной программы.
Самостоятельная работа
Чтение литературы, посвященной вопросам к разделу. Практическое освоение упражнений данного раздела. Подготовка кейса с проектом применения «речевых модулей метода замещающего онтогенеза» в образовательной организации или в индивидуальной коррекционной программе.
Учебный план
программа повышения квалификации «Модули метода замещающего онтогенеза.
Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии»
Целью программы является усовершенствование компетенции по использованию психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Категория слушателей: лица, имеющие высшее психолого-педагогическое образование, а также студенты старших курсов профильных вузов.
Общее количество часов (трудоёмкость): 60 часов
Продолжительность: 1 месяц
Формы обучения: очно-заочная с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
№ п/пНаименование циклов и дисциплинВсего часовВсего ак чВнеаудиторная(самост.)работаФорма итогового контроля (экзамен,зачет)1.Модуль 1. Теоретический. Нейропсихологические основы письма и чтения241410зачет1.1Особенности формирования устной и письменной речи.844-1.2Психологическое содержание и мозговые основы письма и чтения642-1.3Речевые и неречевые формы нарушения письма и чтения.1064-2.Модуль 2. Практический. Модули «метода замещающего онтогенеза», направленные на профилактику и коррекцию дисграфии и дислексии в детском возрасте482622зачет2.4Нейропсихологические технологии, основанные на МЗО и направленные на профилактику и коррекцию дисграфии и дислексии221482.5Составление коррекционных программ, плана индивидуальных и групповых занятий. Разбор уникальных случаев из личной практики автора. Просмотр и анализ видеоматериалов.2612143.Итоговая аттестация---зачетВсего724032 Полная таблица висит на сайте Московского института психоанализа.
Преподаватели
Ланина Татьяна Николаевна
Учитель-логопед высшей категории, кандидат педагогических наук, автор коррекционных программ Мерсибо. Стаж работы по профессии 27 лет. В сфере ее научных интересов проблемы развития и нарушения речи у детей дошкольного и школьного возраста, методы диагностики и коррекции нарушений речи с позиций психолого-педагогического и нейропсихологического подхода.
Прохорова Галина Александровна
Практикующий логопед, психолог высшей квалификационной категории, НЛП-практик, преподаватель НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа», специалист по интернет-маркетингу, автор более 40 развивающих пособий для дошкольников. Стаж работы более 30 лет.
Отзывы
Очень интересно и познавательно прошло обучение по программе повышения квалификации "Модули метода замещающего онтогенеза. Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии". Татьяна Николаевна смогла подробно и структурировано изложить теоретический материал, с позиции психолого-педагогического и нейропсихологического подхода, который доступен восприятию. На практических занятиях продемонстрировала большое количество игр и упражнений, которые можно применять при работе с детьми. Смогла ответить на все вопросы, которые ей задавали слушатели, и ещё, что очень важно, поделилась с нами полезным материалом, своими программами, полезными книгами. Я получила большое удовлетворение и удовольствие от пройденного обучения. С нетерпением будем ждать следующей встречи, обучение на 3 модуле по интегрированным рефлексам.
Все упражнения я обязательно начну применять со своим собственным ребенком, которому 7 лет и у которого вечные проблемы с изучением языков. Теперь я точно знаю, как ему помочь, не списывая это на его способности, лень и т.п.
Соколова Ольга Петровна, РБ, Минск, педагог-психолог 1 квалификационная категория
Хотелось бы выразить Вам благодарность за проведение курса “Модули метода замещающего онтогенеза. Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии”.
Поблагодарить спикера Ланину Т. Н. за интересную подобранную информацию, продемонстрированные наглядно примеры коррекции, за красочные и понятные авторские пособия, за доброжелательный и душевный настрой! Успехов и неисчерпаемой энергии Вам всем!!!
Блашкова Марина Алексеевна
Закончился третий модуль по программе повышения квалификации "Модули метода замещающего онтогенеза. Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии". Я прошла курс полностью по всем трем модулям у Татьяны Николаевны Ланиной (октябрь-февраль). Очень довольна процессом и результатом обучения. Татьяна Николаевна опытный, знающий, любящий свое дело преподаватель и щедро делилась с нами знаниями, практическими умениями организации и планирования занятий по МЗО. По окончании курса мы получили солидную библиотеку психолого-педагогических материалов и разработанных нейропсихологических программ обучения. Данные программы реализуют комплексный подход к проблемам развития ребенка и позволяют осуществить коррекцию различных психических сфер ребенка целостно. Спасибо огромное Татьяне Николаевне за полученные бесценные знания и опыт, высокий профессионализм, душевное тепло и внимание к слушателям.
Голушкова Наталья Михайловна
