Найти в Дзене

Ребенок с аутизмом не какает, что делать?

Это очень частый запрос в моей работе.
Хотя казалось бы, где АВА-терапия, а где запоры у ребенка? Около 9-12% детей страдают от функционального запора. Функциональный запор – это порочный круг. Задержка стула вызывает растяжение прямой кишки и последующую потерю чувствительности и позывов к дефекации, что приводит к дальнейшей задержке стула. Точные физиологические причины функциональных запоров до конца не изучены. Но выявлены факторы, которые могут влиять на появление запора: Митохондрии – это «энергетические станции», находящиеся почти в каждой клетке нашего организма. Митохондрии вырабатывают энергию, чтобы каждая клетка могла жить и хорошо выполнять свои функции. При нарушении этого процесса возникает дефицит энергии на клеточном уровне, что приводит к нарушениям в работе клеток, тканей, органов, систем и организма в целом. Интероцепция — это способность воспринимать внутренние телесные состояния. Как видите, на появление запора влияют не только физиологические проблемы и особенно
Оглавление

Это очень частый запрос в моей работе.
Хотя казалось бы, где АВА-терапия, а где запоры у ребенка?

Как АВА-терапия поможет ребенку при запорах?

Около 9-12% детей страдают от функционального запора.

Функциональный запор – это порочный круг. Задержка стула вызывает растяжение прямой кишки и последующую потерю чувствительности и позывов к дефекации, что приводит к дальнейшей задержке стула.
-2

Точные физиологические причины функциональных запоров до конца не изучены. Но выявлены факторы, которые могут влиять на появление запора:

  • Диета с низким содержанием клетчатки;
  • Недостаточное количество жидкости;
  • Отказ от опорожнения кишечника;
  • Беспокойство перед туалетом (мысли о том, что там может что-то скрываться, например, чудовище или змея);
  • Митохондриальная дисфункция;
Митохондрии – это «энергетические станции», находящиеся почти в каждой клетке нашего организма. Митохондрии вырабатывают энергию, чтобы каждая клетка могла жить и хорошо выполнять свои функции. При нарушении этого процесса возникает дефицит энергии на клеточном уровне, что приводит к нарушениям в работе клеток, тканей, органов, систем и организма в целом.
  • Дисбактериоз кишечника;
  • Пищевая аллергия или чувствительность;
  • Сенсорные проблемы;
  • Отсутствие интероцептивного сознания;
Интероцепция — это способность воспринимать внутренние телесные состояния.
  • Укоренившееся мнение, что какашки нужно класть в подгузник, а не в унитаз;
  • Неприязнь к переменам – переходу от подгузника к туалету;
  • Тревога перед новой ситуацией, например, перед походом в школу;
  • Не может обобщить навык туалета, чтобы использовать разные туалеты.

Как видите, на появление запора влияют не только физиологические проблемы и особенности ребенка, но и поведенческие. Именно поэтому работа с запорами должна включать в себя два этапа:

  1. Работа с кишечником. Первое, что необходимо сделать при запоре у ребенка – это обратиться к профильному специалисту, гастроэнтерологу, для исключения проблем с ЖКТ;
  2. Работа с поведением и введение туалетного тренинга.

Чтобы устранить поведенческую проблему дефекации, важно понять с каким вариантом поведения необходимо работать:

  • Ребенок не садится на горшок;
  • Ребенок садится на горшок, но какает стоя;
  • Ребенок какает только в подгузник;
  • Ребенок какает только дома.

И выявить причины этого поведения.

Когда необходимо вводить отдельный туалетный тренинг по дефекации?

Любой туалетный тренинг начинается с того, что мы учим ребенка писать, сидя на горшке или унитазе. И обычно 80% детей в процессе научатся и какать. Так сказать, убиваем двух зайцев одним выстрелом.

Но у части детей и у многих детей с аутизмом, в дальнейшем могут возникнуть проблемы именно с дефекацией. Дети зажимаются, какают только в подгузник, только стоя. В этих случаях и вводится отдельный тренинг.

Идеальный туалетный тренинг выглядит следующим образом:

Точка А. Ребенок ничего не умеет.

Точка Б. Ребенок спокойно ходит в туалет в любом месте, может попроситься в туалет.

В случае необходимости отдельно вводится решение проблем с дефекацией (дополнительный туалетный тренинг).

На что следует обращать внимание в первую очередь при введении туалетного тренинга:

  • Выбор наиболее подходящей стратегии обучения дефекации, которая учитывает особенности конкретного ребенка. У каждого ребенка свои причины отказа от дефекации: у кого-то страх, у кого-то неприятные сенсорные ощущения. Поэтому важно составлять индивидуальную программу туалетного тренинга для каждого ребенка;
  • Подготовка окружающей среды. Важно сделать так, чтобы ребенку было комфортно находиться в туалете или на горшке: комфортная температура, салфетки, которые нравятся ребенку, положительное подкрепление.
  • Планомерное применение программы и мониторинг прогресса ребенка.

За один день научить ребенка ходить в туалет по-большому и перестать задерживать кал не получится. И напомню, что тут важна комплексная работа.

Если будем применять только поведенческие методики, то не сможем справится с физиологическими проблемами запора. И наоборот, если устраним все физиологические проблемы запора, но не сформируем ребенку туалетный навык, в туалет он ходит не начнет.

Если вам актуален туалетный тренинг, то можете записаться на консультацию: https://autism-ne-prigovor.ru/form