Доклад Е.В. Хайнер на международной научно-практической конференции «Современное музыкальное образование - 2024: творчество, наука, технологии» в РГПУ им Герцена и С-Пб консерватории им. Римского-Корсакого.
Научная музыкальная педагогика — это система знаний и методов обучения музыке, которая опирается на объективные научные данные из областей психофизиологии, когнитивной психологии, теории музыки и социологии. Она учитывает ограничения и возможности человека, структурные особенности музыкального языка и социальные процессы, влияющие на обучение. В отличие от традиционной музыкальной педагогики, научная музыкальная педагогика строится на предсказуемых закономерностях и измеримых результатах, а не на интуитивных подходах.
Научная музыкальная педагогика находится на стыке трёх областей:
- Музыка — структура и законы звуковой организации.
- Человек — особенности восприятия, психики и физиологии.
- Социум — культурный и социальный контексты, влияющие на развитие и распространение музыкальных знаний.
Тема научной музыкальной педагогики крайне актуальна, поскольку она отвечает на потребность в обновлении традиционных методов музыкального образования, которые, без опоры на конкретные данные цифровой интеракции, не в состоянии учитывать особенности нейро-психологических, физиологических и когнитивных особенностей учащихся и обеспечить им наиболее органичное и эффективное развитие.
Согласно современным исследованиям, музыка влияет на развитие когнитивных функций, таких как память, концентрация и пространственно-временное мышление. Научная музыкальная педагогика использует эти открытия, предлагая более эффективные, инклюзивные и доступные способы обучения, которые помогают раскрывать потенциал учеников любого возраста и уровня подготовки.
Современные цифровые технологии играют ключевую роль в создании научной музыкальной педагогики, так как они позволяют внедрять интерактивные и визуальные подходы, которые упрощают и ускоряют процесс обучения. Благодаря цифровой системе, Soft Way to Mozart, учащиеся могут обучаться нотной грамоте, ритму и координации с помощью прямого общения с каждым ното-звуком в режиме реального времени. Это повышает мотивацию и снижает порог вхождения, делая сложные аспекты музыки доступными и интересными.
Современные данные подтверждают эффективность технологии Soft Mozart. Недавняя работа, опубликованная в международном рецензируемом журнале Current Psychology, издаваемом компанией Springer, показала, что учащиеся, использующие эту систему для самостоятельного обучения игре на фортепиано, достигли более высоких результатов по сравнению с традиционными методами. Уровень мотивации у таких учащихся составил 87% против 41% при традиционном подходе, а качество знаний достигло 79% по сравнению с 41% в группе, обучавшейся с преподавателями. Current Psychology и издательство Springer имеют международное признание и высокий авторитет, что подчёркивает значимость и надёжность представленных выводов.
Цифровые технологии более естественно соответствуют природе музыкального языка по нескольким причинам:
- Динамичность и интерактивность. Музыкальный язык — это процесс, который включает звук, знак и длительность. Цифровые технологии позволяют воспроизводить и изменять звуковые и ритмические аспекты музыки в реальном времени, что невозможно с бумажными носителями. Учащиеся видят обратную связь, а также ощущают взаимодействие с нотой, звуком и длительностью (включая зрительный, слуховой, тактильный и речевой каналы) одновременно.
- Зрительно-моторная координация и точные измерения. С помощью передачи каждого ното-звука в виде динамического процесса, когда на экране можно напрямую связать ноты с клавишами и ощутить длительность тактильно, помогает визуализировать движения, а также усвоить пространственные закономерности. Более того, с помощью технологии Софт Моцарт стало возможным измерить зрительно-моторное отставание конкретными цифрами и понять конкретные закономерности работы восприятия при чтении нотного текста.
В то же время бумажные носители требуют от ученика мысленного преобразования нот в действия на инструменте. - Адаптивность и персонализация. Цифровые технологии позволяют мгновенно подстраивать учебный процесс под способности и темп каждого ученика. Например, в технологии Софт Моцарт можно регулировать скорость воспроизведения или сложность заданий, что помогает учащемуся развиваться поступательно. На бумажных носителях такая адаптивность невозможна, что может ограничивать естественное восприятие.
- Многосенсорность. Музыка — это многосенсорный опыт, который включает слух, зрение и осязание. Система Софт Моцарт интегрирует эти ощущения, предлагая обучающемуся одновременно видеть, слышать и реагировать на музыкальные элементы. В отличие от этого, бумажные носители ограничены визуальными символами и не могут передать аудиальные и тактильные аспекты музыкального языка.
- Мгновенная обратная связь. В цифровых приложениях ученик сразу получает информацию о своих действиях — верно ли он сыграл, правильно ли выдержал длительность или ритм. Такая обратная связь ускоряет процесс обучения и помогает ученикам корректировать ошибки на месте, что невозможно при использовании бумажных носителей.
Эти особенности делают цифровые технологии не просто удобным инструментом, но и более естественным и соответствующим музыкальному языку средством обучения, которое глубже соответствует сенсорной и когнитивной природе восприятия музыки.
Как научная музыкальная педагогика переформатирует человека, общество и музыкальную культуру?
Научная музыкальная педагогика оказывает преобразующее воздействие на человека, общество и музыкальную культуру, переформатируя их через новые подходы к обучению, основанные на научном понимании психологии, когнитивного развития и многосенсорного восприятия музыки. Вот как это проявляется:
1. Преобразование человека
Развитие когнитивных и творческих способностей:
Вместо простого заучивания произведений учащийся развивается всесторонне, получая навыки, полезные не только в музыке, но и в других сферах жизни, такие как концентрация, память, способность к анализу и синтезу информации.
Воспитание самостоятельности и уверенности:
Научный подход делает акцент на независимом мышлении, способностях к самооценке и рефлексии. Ученик постепенно переходит от роли исполнителя к роли исследователя, что укрепляет его уверенность и формирует способность самостоятельно ставить цели и достигать их.
Формирование эмоционального интеллекта:
Музыка воздействует на эмоциональную сферу, и научная музыкальная педагогика учит учеников выражать свои эмоции через творчество. Это формирует у них эмоциональную зрелость и помогает развить сочувствие, гибкость и адаптивность.
2. Влияние на общество
Создание более образованного и гармоничного общества:
Научная музыкальная педагогика делает музыкальное образование доступным и понятным для всех возрастов, способствуя распространению знаний о музыке в обществе. Это повышает общий культурный уровень, укрепляет связи между поколениями и расширяет творческие возможности целых поколений.
Поддержка инклюзивности и равенства:
Благодаря доступности интерактивных и адаптивных технологий, технология Soft Mozart, делает обучение музыке возможным для людей разных способностей и социальных возможностей. Этот подход стирает барьеры и дает каждому равные возможности в получении музыкального образования и творческого развития, что помогает формировать более инклюзивное общество.
Снижение элитарности музыкальной культуры:
Научная музыкальная педагогика делает акцент на том, что музыка — это универсальный язык, доступный каждому. Уход от музыкоцентричного и элитарного подхода позволяет каждому чувствовать себя полноценной частью музыкальной культуры, укрепляя взаимопонимание и сотрудничество в обществе.
Преобразование музыкальной культуры.
Перемещение фокуса на развитие личности, а не возведения на пьедестал очередного исполнителя:
В научной музыкальной педагогике произведения становятся инструментом для саморазвития ученика, а не конечной целью обучения. Это меняет акценты в музыкальной культуре — с идеализации исполнителя и репертуара на осознание ценности музыки как средства личностного и творческого роста.
Развитие и популяризация новых подходов к нотной грамоте и исполнению:
Научная музыкальная педагогика включает в себя визуальные и интерактивные технологии, которые делают освоение нотной грамоты, ритма и других аспектов более естественным и доступным. Эти инновации приводят к развитию новых форм музыкального творчества и практики, что обогащает музыкальную культуру и адаптирует её к требованиям времени.
Формирование культуры активного слушателя и участника:
Благодаря фокусу на многосенсорном и научном подходе, общество начинает воспринимать музыку более глубоко и осознанно, ценить её на более высоком уровне. Музыкальная культура постепенно становится не только культурой исполнения, но и культурой активного восприятия, в которой каждый человек становится активным участником музыкального искусства и культуры.
Таким образом, научная музыкальная педагогика трансформирует человека, общество и музыкальную культуру, создавая гармоничную систему, в которой музыка становится средством личностного роста, культурного обогащения и общественного единения. Этот подход позволяет расширить рамки традиционного музыкального образования и создать более осознанное, инклюзивное и гуманное отношение к музыке как к универсальному языку.
Хайнер, Х. «Компьютерный путь к Моцарту» // В книге «Как научить Сольфеджио в XXI веке». Издательство Классика-21, 2006. ISBN: 5-89817-166-5.
Горбунова, И.Б.; Заливадный, М.С.; Хайнер, Х. «О значении математических методов в изучении музыки и профессиональной подготовке музыкантов». Издательство: Консорциум Санкт-Петербургского университета, 2011. ISSN: 2222-5064.
Горбунова, И.Б.; Хайнер, Х. «Интерактивные сетевые технологии для обучения музыке в школе цифрового века. Программа «Мягкий путь к Моцарту»». Издательство: Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева, 2012. ISSN: 1997-9878.
Горбунова, И.Б.; Заливадный, М.С.; Хайнер, Х. «Музыкально-компьютерные технологии как информационно-переводческая система в школе цифрового века». Издательство: Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева, 2013. ISSN: 1997-9878.
Хайнер, Х. «Инклюзивное музыкальное образование: методические рекомендации системы «Мягкий путь к Моцарту» для детей с особыми потребностями». Издательство: Санкт-Петербургский университет имени А.И. Герцена, 2014. ISBN: 978-5-8064-2358-8.
Хайнер, Х. «Основные черты концентрации внимания и наиболее эффективные пути ее развития у детей (метод музыкального обучения «Мягкий путь к Моцарту»)» // В сборнике «Интернет и цифровое пространство: публикация материальных ценностей молодежи», серия «Ребенок в современном мире». Санкт-Петербург, 2018. Издательство: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. ISBN: 978-5-8064-2519-6.
Хайнер, Х. «Мотивация как важный фактор успешного преподавания музыки на примере фортепианных и музыкальных концертов в Интернете» // В сборнике «Интернет и цифровое пространство: публикация материальных ценностей молодежи», серия «Ребенок в современном мире». Санкт-Петербург, 2018. Издательство: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. ISBN: 978-5-8064-2519-6.
Хайнер, Х. «Укрепление самоуважения и «мягкого обучения» студентов как основных принципов преподавания музыки с помощью системы «Мягкий Моцарт»» // В сборнике «Интернет и цифровое пространство: публикация материальных ценностей молодежи», серия «Ребенок в современном мире». Санкт-Петербург, 2018. Издательство: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. ISBN: 978-5-8064-2519-6.
Горбунова, И.Б.; Хайнер, Х. «Музыкальные компьютерные технологии и интерактивные сетевые системы изучения музыки». II-PLTOXFD-19098-1253. Оксфорд, Великобритания, 2019
Ruan, W. (2024). Increasing student motivation to learn the piano using modern digital technologies: Independent piano learning with the Soft Mozart app. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-024-06924-3