Курсовая работа посвящена исследованию формирования экологической культуры в современном обществе. В работе рассматриваются теоретические основы экологической культуры, ее цели и задачи, а также анализируется система нормативно-правового регулирования в сфере охраны окружающей среды и гармоничного взаимодействия человека с природой. Особое внимание уделяется роли экологического образования и просвещения как ключевых инструментов формирования экологически ответственного поведения. В работе исследуются различные аспекты экологического образования, включая подготовку специалистов в области охраны окружающей среды и экологической безопасности. На основе анализа научной литературы и действующего законодательства автором сформулированы выводы и предложения по совершенствованию механизмов формирования экологической культуры.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1 Понятие экологической культуры
1.2 Цели и задачи экологической культуры
1.3 Нормативно-правовая регламентация экологической культуры
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
2.1 Всеобщность и комплексность экологического образования
2.2 Подготовка руководителей организаций и специалистов в области охраны окружающей среды и экологической безопасности
2.3 Экологическое просвещение
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Фрагмент курсовой работы предоставлен для ознакомления. Консультационные и репетиторские услуги для студентов. "Магистр 34". Перейти на сайт. Связаться с нами, ответим на все ваши вопросы за 2 минуты: Telegram / WhatsApp / ВКонтакте / Т. 7-988-027-88-34.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы курсовой работы. Развитие современных идей о гармоничном взаимоотношении человека и окружающей среды, а также ее отдельных компонентов стали следствием понимания того факта, что окружающая среда не в состоянии до бесконечности принимать на себя негативное воздействие бытовой и производственной деятельности человека. Тяжелейшие экологические катастрофы ХХ века и в целом опыт данного столетия стали почвой для формирования государственных и общественных институтов в сфере защиты окружающей среды. Их совокупная деятельность стала основой для формирования особого сферы общественных отношений – экологической культуры как сферы воспитания гармоничного взаимодействия человека и окружающей среды[1].
Современная экологическая культура подразумевает под собой, в первую очередь, деятельность образовательного и просветительского характера, которая распространяется в разной степени на всех жителей земли в целом, и на граждан отдельных государств в частности. Ввиду установления обязанности бережливого отношения к окружающей среде в российском государстве, предполагается, что изучение основ экологической культуры также можно рассматривать в качестве обязанности каждого. С целью этого, экологическая культура в российском государстве распространяется с помощью различных форм и методов, исследование взаимодействия которых, а также влияния на культурное воспитание представляет собой подтверждение актуальности заявленной темы курсовой работы.
Объектом работы являются общественные отношения в сфере защиты и охраны окружающей среды, а также гармоничного взаимоотношения человека и окружающей среды и ее компонентов
Предметом работы является совокупность правовых норм, регулирующих общественные отношения в сфере защиты и охраны окружающей среды, а также гармоничного взаимоотношения человека и окружающей среды и ее компонентов
Целью работы является анализ основ формирования экологической культуры, которая будет достигнута путем постановки и решения следующих задач:
1) Определение понятия экологической культуры;
2) Рассмотрение целей и задач экологической культуры;
3) Исследование системы нормативно-правовой регламентации экологической культуры;
4) Изучение всеобщности и комплексности экологического образования;
5) Анализ подготовки руководителей организаций и специалистов в области охраны окружающей среды и экологической безопасности;
6) Исследование экологического просвещения.
Степень разработанности темы курсовой работы. Сфера экологической культуры рассматривалась в научных работах таких исследователей, как В. З. Абдрахимова, Д. В. Абдрахимова, Ю. В. Бабиной, О. Н. Волковой, Е. В. Громова, Е. Н. Дзятковской, Г. К. Длимбетовой, М. С. Дьякова, А. Н. Захлебного, М. В. Зильберман, А. В. Зотовой, М. М. Мухлыниной, Е. А. Пичугина, М. В. Черепанова, Б. Е. Шенфельд и других исследователей.
Структура курсовой работы представлена введением, двумя главами, разделенными на параграфы, заключением и списком использованных источников и литературы.
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1 Понятие экологической культуры
Интерес к гармоничному взаимодействию человека и окружающей среды возник не на ровном месте. Осознание того факта, что природа является необходимым компонентом для жизни не только растений и животных, но также и самого человека, в той или иной степени всегда имело место быть. При этом, нельзя сказать наверняка, в какой именно период времени возникло такое понимание, поскольку человек с момента его возникновения, так или иначе, но имел по отношению к природе эксплуататорский подход. Другой вопрос заключался в том, что такой подход в течении долговременного временного периода не оказывал столь губительного воздействия на окружающую среду, а причиненный ущерб позволял окружающей среде восстановиться за определенный период времени к первоначальному состоянию. Кроме того, даже характер негативного влияния не имел ничего общего с тем, который происходит в настоящее время.
Стремительное развитие человеческой цивилизации привело к следующим последствиям:
· во-первых, к увеличению численности человечества на планете в целом;
· во-вторых, к развитию сферы науки и техники в ее широком понимании[2].
При этом, оба представленных последствия носили взаимный характер. Постепенное развитие знаний в определенных сферах (промышленности, медицине, сельском хозяйстве и т.п.) планомерно стали выражаться в формировании принципиально новых видах различных технологий, которые положительно сказывались как на уровне жизни человека, так и на качестве и продолжительности жизни, что привело к постепенному росту населения планеты земля. В свою очередь, это приводило к дальнейшему развитию различных технологий, за которыми, в том числе, следовало постепенное распространение человека и его цивилизации по всему миру, включая регионы, где до этого времени присутствие человека носило минимальный характер и было представлено исключительно отдельными представителями коренных народностей, чей уровень развития либо оставался на уровне первобытно-общинных племен, либо на уровне примитивных государств по типу античных[3].
Кризис взаимоотношения человека и окружающей среды, как отмечает современная наука, пришелся на XIX век – период «промышленной революции», а также на период ХХ века. Именно в это время произошел не только технологический скачок человечества, но также и возросло негативное влияние на окружающую среду как последствие технологического прорыва. Именно на ХХ век приходятся самые тяжелые по своим последствиям аварии и катастрофы техногенного характера. Кроме того, применение отдельных видов технологий как в сфере гражданского, так и в сфере оборонного потенциала, стали следствием пагубного воздействия на окружающую среду с гораздо более серьезными последствиями. Как итог этого, возможности по восстановлению причиненного окружающей среде ущерба оказались исчерпанными[4].
Именно на фоне понимания того, что окружающей среда не в состоянии бесконечно принимать на себя негативное воздействие человеческой жизнедеятельности, во второй половине ХХ века началось планомерное развитие различного рода общественных экологических движений. В дальнейшем, к этим движениям подключились и государственные, а также международные структуры. Начался принципиально новый этап в формировании взаимоотношения человека и окружающей среды[5].
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
2.1 Всеобщность и комплексность экологического образования
Несмотря на отсутствие единых основ формирования экологической культуры, фактически же реализация данного направления деятельности общества и государства ведется, в том числе, и исходя из установления единых направлений развития экологической культуры. При этом, ввиду широкого охвата данного вида деятельности различных сфер, связанных со взаимодействием человека и окружающей среды, вполне логичным будет и вывод о том, что в ходе формирования экологической культуры, субъекты такой деятельности в постоянном режиме заняты решением специфических задач, в результате чего и формируются будущие очертания принципиально новой системы экологической культуры в ее широком понимании[1].
Экологическое образование, которое, как было ранее отмечено, представляет собой непрерывный процесс воспитания, обучения, самообразования и развития личности, направленный на формирование норм нравственного поведения людей, их обязанностей и ответственности по отношению. к окружающей среде, а также получение необходимых знаний и навыков по охране окружающей среды, природопользованию и экологической безопасности, реализуемых в экологически грамотной деятельности[2], играет в рамках экологической культуры важную роль. При этом, говоря об образовании, речь идет не только о непосредственном процессе обучения в образовательных учреждениях. Речь идет именно о получении знаний в сфере экологической культуры, то есть об основах гармоничного взаимодействия человека и окружающей среды, при этом, не имеет значения, в рамках какого образовательного процесса были получены конкретные знания об этом[3].
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.) (ред. от 04.10.2022) // «Российская газета». – 25.12.1993. – №237.
2. Об утверждении критериев отнесения объектов, оказывающих негативное воздействие на окружающую среду, к объектам I, II, III и IV категорий: постановление Правительства РФ от 31.12.2020 № 2398 (ред. от 07.10.2021) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 11.01.2021. – № 2 (часть II). – Ст. 447.
3. Водный кодекс Российской Федерации от 03.06.2006 № 74-ФЗ (ред. от 25.12.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с 30.12.2023) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 05.06.2006. – № 23. – Ст. 2381.
4. Земельный кодекс Российской Федерации от 25.10.2001 № 136-ФЗ (ред. от 14.02.2024) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.04.2024) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 29.10.2001. – № 44. – Ст. 4147.
5. Лесной кодекс Российской Федерации от 04.12.2006 № 200-ФЗ (ред. от 04.08.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2024) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 11.12.2006. – № 50. – Ст. 5278.
6. Об обращении с радиоактивными отходами и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации: федеральный закон от 11.07.2011 № 190-ФЗ (ред. от 21.12.2021) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 18.07.2011. – № 29. – Ст. 4281.
7. Об охране окружающей среды: федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ (ред. от 25.12.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.03.2024) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 14.01.2002. – № 2. –Ст. 133.
8. Об охране атмосферного воздуха: федеральный закон от 04.05.1999 № 96-ФЗ (ред. от 13.06.2023) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 03.05.1999. – № 18. – Ст. 2222.
9. О промышленной безопасности опасных производственных объектов: федеральный закон от 21.07.1997 № 116-ФЗ (ред. от 14.11.2023) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 28.07.1997. – № 30. – Ст. 3588.
10. О континентальном шельфе Российской Федерации: федеральный закон от 30.11.1995 № 187-ФЗ (ред. от 19.10.2023) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 04.12.1995. – № 49. – Ст. 4694.
11. Об использовании атомной энергии: федеральный закон от 21.11.1995 № 170-ФЗ (ред. от 28.06.2022) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 27.11.1995. – № 48. – Ст. 4552.
12. О животном мире: федеральный закон от 24.04.1995 № 52-ФЗ (ред. от 13.06.2023) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 24.04.1995. – № 17. – Ст. 1462.
13. Об особо охраняемых природных территориях: федеральный закон от 14.03.1995 № 33-ФЗ (ред. от 10.07.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2023) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 20.03.1995. – № 12. – Ст. 1024.
14. Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Еврейской автономной области: закон Еврейской автономной области от 25.10.2018 № 303-ОЗ // «Сборник правовых актов Еврейской автономной области и иной официальной информации». – 09.11.20218.
15. Об экологическом образовании и просвещении в Камчатском крае: закон Камчатского края от 21.06.2010 № 473 (ред. от 07.03.2020) // «Официальные ведомости». – 29.06.2010. – № 138-139.
16. Об организации и развитии системы экологического образования и формировании экологической культуры на территории Иркутской области: закон Иркутской области от 04.12.2008 № 101-ОЗ (ред. от 07.11.2023) // «Областная». 12.12.2008. - №143 (418).
17. Проект федерального закона № 90060840-3 «Об экологической культуре» (внесен депутатами ГД В.А. Грачевым, С.М. Ахметхановым, Р.С. Бакиевым, А.Н. Грешневиковым, В.Д. Кадочниковым, Р.И. Нигматулиным, В.В. Оленьевым, А.Н. Томовым) (не действует) // Справочно-правовая система «Гарант».
18. Arpentieva, M. R. Ecology and nature conservation in Russia / M. R. Arpentieva // Natural Resources Conservation and Research. – 2022. – Т. 5. – №. 1. – С. 1-16.
19. Абдрахимов, В. З. Школьное образование и экология / В. З. Абдрахимов, Д. В. Абдрахимов // Вестник Прикамского социального института. – 2019. – №2 (83). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/shkolnoe-obrazovanie-i-ekologiya (Дата обращения: 18.03.2024).
20. Ализаде, Т. Роль особо охраняемых природных территорий в формировании экологической культуры населения / Т. Ализаде, Н. С. Шуваев, Л. С. Русу // Современные исследования в науках о Земле: ретроспектива, актуальные тренды и перспективы внедрения : Материалы Международной научно-практической конференции, Астрахань, 20–21 февраля 2019 года / Составтели Н.С. Шуваев, Е.А. Колчин, Д.А. Пензерь. – Астрахань: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Астраханский государственный университет", 2019. – С. 22-25.
21. Бабина, Ю. В. Проблемы категорирования объектов, оказывающих негативное воздействие на окружающую среду / Ю. В. Бабина // Экологическая, промышленная и энергетическая безопасность - 2021: сборник статей по материалам международной научно-практической конференции, Севастополь, 20–23 сентября 2021 года. – Севастополь: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Севастопольский государственный университет", 2021. – С. 79-83.
22. Власенко, В. Н. О перспективах реализации конституционного полномочия Правительства Российской Федерации по созданию условий для развития системы экологического образования и воспитания экологической культуры / В. Н. Власенко // Экологическое право. – 2021. – №. 1. – С. 23-27.
23. Волкова, О. Н. Экологический туризм как интегративный компонент экологического просвещения населения / О. Н. Волкова // Экосистемы. – 2021. – №27. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskiy-turizm-kak-integrativnyy-komponent-ekologicheskogo-prosvescheniya-naseleniya (Дата обращения: 20.03.2024).
24. Громов, Е. В. Ключевые моменты формирования экологической культуры в России / Е. В. Громов // StudNet. – 2020. – №11. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klyuchevye-momenty-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-v-rossii (Дата обращения: 15.03.2024).
25. Дзятковская, Е. Н. Ключевые вопросы подготовки концепций экологического образования / Е. Н. Дзятковская, Г. К. Длимбетова, А. Н. Захлебный // Ценности и смыслы. – 2020. – №4. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klyuchevye-voprosy-podgotovki-kontseptsiy-ekologicheskogo-obrazovaniya (Дата обращения: 16.03.2024).