Многие современные родители часто сквозь пальцы смотрят на небольшие проблемы с речью или какие-либо другие особенности в развитии своего ребенка. При этом, к специалистам обращаются только при появлении заметных нарушений, таких, как отсутствие речи, нарушение поведения (истерики), заикание, навязчивые движения... Между тем, и нарушенное звукопроизношение, и сложности с построением фраз, и умение формулировать свои мысли влияют на психологическое состояние ребенка, его мироощущение, взаимодействие с окружающими. И в дальнейшем это может негативно сказаться на всех сферах его взрослой жизни. О причинах появления речевых и двигательных нарушений, об их психологических последствиях и о стратегии действий родителей, желающих детям счастливого будущего, мы поговорили с руководителем сети центров «Особый подход», специалистом по работе с детьми с ОВЗ и по детской нейрокоррекции, психологом Евгенией Кандаловой.
- Евгения, по вашим наблюдениям, количество детей, имеющих нарушения в развитии, увеличилось в последние годы?
- Да, такая тенденция наблюдается. Среди причин я бы выделила ухудшение экологии, особенности протекания беременности и родов, отсутствие достаточного времени у мамы и папы для отслеживания состояния ребенка, некомпетентность некоторых специалистов, к которым обращаются родители для решения проблем. Еще много говорят о том, что пандемия отразилась на здоровье матерей и самих детей. Насколько я знаю, COVID вызывал кислородное голодание, которое, в свою очередь, тормозило процессы формирования головного мозга у детей. Как раз, дети 2,5-3 лет с задержкой речевого развития - основные клиенты нашего центра на сегодняшний день.
- Почему у детей возникают проблемы с речью?
- Все начинается с мозга. Период до 7 лет является одним из самых продуктивных в закладывании фундамента для гармоничного и целостного развития человека. Ежедневно ребенок активно познает окружающий мир, и его мозг должен обработать большое количество информации. Затем именно эти накопленные знания определяют способность к обучению и всестороннему развитию. Но нормальное функционирование любого живого существа невозможно без энергии. А за наличие энергии у человека отвечает первый блок головного мозга, формированию которого сегодня уделяется меньше всего внимания. Для этого не так много и нужно: правильный режим дня, сбалансированное питание и физическая активность. К сожалению, современные дети мало бывают на свежем воздухе, отказываются от дневного сна и предпочитают фастфуд. При этом очень рано "подсаживаются" на разнообразные гаджеты. Вот почему не получающая достаточной энергии нервная система у значительного числа детей ослаблена и истощена. Между тем, родители под влиянием моды и своих представлений об успешном будущем ребенка начинают занимать его время кружками, секциями, различными занятиями по подготовке к школе и т.д. Из-за этого слабая нервная система перегружается, что, в свою очередь, сказывается на его психофизическом состоянии в целом, и на развитии речи в частности.
- Во что эти нарушения могут вылиться на длинной дистанции? Как могут повлиять на психологическое развитие личности?
- В возрасте около 5 лет у детей появляется самокритичность. Если в ранние годы им безразлично, как окружающие воспринимают их речь, то затем они начинают воспринимать осуждения, замечания, предложения "сердобольных" бабушек выговорить сложные слова. У большинства детей это может вызывать тревогу и повлиять на самооценку. Дети все больше зажимаются, боятся совершить ошибку. Отсюда, неуверенность в себе, сильная зависимость от чужого мнения, привычка молчать во многих ситуациях, «синдром самозванца». В дальнейшем, это может отразиться практически на всех сферах взрослой жизни. С большой вероятностью, человек испытает сложности и во взаимоотношениях с противоположным полом, и с продвижением по карьерной лестнице, и с мотивацией, и с защитой личных границ, и с достижением целей. Например, будет трудно решаться на изменения сферы деятельности, места жительства, окружения, даже если положение дел сильно не устраивает. Ведь совершить ошибку очень страшно!
Но уход в себя и молчание - лишь один из векторов вероятного развития ребенка с нарушениями речи. В некоторых случаях это может перейти в агрессию. Дети испытывают раздражение, что окружающие недостаточно хорошо понимают их речь, делают критические замечания, и это порождает конфликтные ситуации, истерики, даже желание стукнуть обидчика. В школе это может повлиять на оценки, отношения с одноклассниками и учителями, спровоцировать буллинг, негативизм. Риск превращения такого человека в асоциального элемента, склонного к нарушению закона, весьма велик.
В то же время многие учителя вместо того, чтобы грамотно взаимодействовать с такими детьми, проявляют свою некомпетентность, оказывают на них психологическое давление из-за плохой успеваемости и поведения. Это вызывает у детей еще большее напряжение, что на уровне тела может проявиться в появлении нервных тиков, навязчивых движений. А многие родители детей с задержкой развития сами снижают их мотивацию, способствуют формированию инфантильной жизненной позиции. Например, если у ребенка что-то не получается на первых занятиях в каком-то кружке или спортивной секции, они его больше туда не приводят: проявляют жалость вместо того, чтобы объяснить, что сложности, неудачи - это нормально. А еще родители сегодня все чаще нанимают репетиторов для детей уже с первого класса, не понимая, что отставание в учебе в начальной школе может быть следствием слабой нервной системы.
- Какие же профилактические действия могут предпринять родители для предотвращения развития у ребенка различных нарушений, чтобы тем самым позитивно повлиять на формирование психологически здоровой личности?
- В первую очередь, нужно ограничить себя в желании нагрузить ребенка по полной программе различными "развивашками". Оно часто возникает из-за отсутствия возможности уделять детям достаточно внимания. Таким образом мама и папа подменяют себя кружками, а также гаджетами, игрушками, нянями. Кстати, можно физически провести целый день с ребенком, но при этом не находиться с ним в эмоциональном контакте. Гораздо лучше уделить ребенку 30 минут в день, но полноценно (общение, совместные игры, чтение книг). Также не нужно стремиться с ранних лет делать из малыша великого математика или артиста. На первоначальном этапе психологическое и физическое здоровье намного важнее.
Что касается непосредственно речевого развития, то не стоит заниматься самодеятельностью, а лучше обратиться к специалисту. Особое внимание следует уделить формированию полезных привычек. Следите за тем, чтобы малыш чаще находился на свежем воздухе, имел достаточную двигательную активность и правильно питался. Например, одно из лучших мест, куда можно брать с собой ребенка – дача (огород). Полив растений, вскапывание и прополка грядок, сбор урожая - это прекрасная альтернатива занятиям по нейрокоррекции. Полезное задание - собирать ягоды. Данный процесс требует хорошей зрительно-моторной координации и отлично развивает мелкую моторику. Это очень актуально, ведь современные дети нередко имеют проблемы даже скрупной моторикой. Например, они не могут поймать мяч, отскакивающийся от стены, воспроизводят указательный жест большим пальцем руки, не умеют кататься на велосипеде. Еще важно быть ответственным родителем и выстраивать здоровые границы в общении со своим ребенком. Например, малыш не должен выбирать, спать днем или нет, сколько времени смотреть мультики и т.п. Давайте ему выбор только в том, что не вредит психическому и физическому здоровью (например, во что поиграть с родителями, в какой футболке пойти в садик...). И, конечно, стоит делать чек-ап - периодически обращаться к специалистам (врачи, логопеды, нейропсихологи), которые смогли бы оценить актуальный уровень развития детей. Родителям, лучше сходить к профессионалу и опровергнуть (или подтвердить) свои опасения, чем упустить драгоценное время в развитии своего ребенка.