Ниже Вы прочтете ворчания пессимиста от образования, но они тоже имеют право на существование!
Кто-то из великих сказал, что живешь, пока удивляешься! Удивляюсь уровню цифровизации и информатизации, и явно торможение в этих процессах наступит нескоро. В противовес такому прогрессу наблюдается процесс, скажем так, развития интеллектуального иждивенчества. Сколько сказано о том, что чтение и размышление о прочитанном развивает способность синтезировать и формулировать умозаключения. Чтение хорошо написанной учебной литературы, как инструмент развития способностей, ничем не заменить. Используя интернет как источник фактографических сведений и чужих умозаключений, нынешние студенты, в приличной своей массе, в своих работах (контрольных, курсовых, проектных, дипломных) умудряются не написать не одной своей строчки! И приходится объяснять смысл этих гремучих смесей текстов, слабо подходящих целям, задачам и составу полученных заданий. Кажется, это относительно новое дело в преподавательской работе.
Но это только одно из проявлений нынешнего образования, которое каким-то образом пошло по странному сценарию. Есть, к примеру, достижение кулинарии – вкусные конфеты, но ими можно злоупотребить и навредить здоровью. В образовании так же: каких только образовательных методов и технологий не на сочиняли – уму непостижимо, лет 30 назад таких слов не знали, однако не видно, что всё это идет на пользу. По-настоящему образованных молодых людей в процентном отношении к «не очень образованным» всё меньше. По факту, а не на бумаге. При этом из рук не выпускают свои гаджеты-коммуникаторы. Нельзя же выпасть из информационного поля!
Как-то в том же интернете прочел переводную статью из Fox News об американском образовании. Вот несколько тезисов и выдержек из неё. «Американские колледжи регулярно завышают оценки студентов … Грамотность среди взрослого населения уже четверть века неуклонно падает. Так считает ведущий Fox News Такер Карлсон». «Согласно исследованиям, обладатели диплома … зачастую неспособны выполнить простейшие задания с текстами и числами». Исследователи «… изучили собранные за несколько лет данные более чем о двух тысячах студентов, обучавшихся в колледже по четырёхлетней программе ... Один из многочисленных выводов: 45 процентов студентов, не показали никаких существенных улучшений в познаниях за первые два года в колледже. Почти 40 процентов не выучили вообще ничего за все четыре года».
Далее из той же, повторюсь, американской статьи: «Почему же студенты узнают так мало? Многие из них на самом деле вообще не занимались учёбой. 35 процентов студентов сообщили, что тратят на академическую подготовку не более пяти часов в неделю. В целом исследование выявило, что за несколько десятилетий число часов, потраченных студентами на учёбу, уменьшилось на 50 процентов». «Среднестатический студент-очник в колледже теперь тратит только 2,76 часа в день на всю связанную с образованием деятельность. Всю — включая посещение занятий и проработку материала. И более чем в два раза больше времени — на походы по магазинам, приём пищи и увеселения». «У большинства выпускников колледжа уровень вербальной и арифметической грамотности не дотягивает до «умелого». Большинство не смогло выполнить простые когнитивные задания — например, сравнить точки зрения в газетных передовицах или подсчитать стоимость продуктов в гастрономе. Исследование показало, что лишь 31 процент выпускников колледжа мог прочесть и понять сложную книгу». «Можно было бы ожидать, что реакцией колледжей станет ужесточение академических требований. Но происходит прямо противоположное».
И ещё из этой статьи: «Уроки в колледжах становятся всё более поверхностными. Выпускники колледжей — всё глупее. Но по их оценкам так не скажешь. Оценки-то всё выше! В 1983 году средний балл успеваемости в колледже в этой стране (США) составлял 2,8…, в 2014-м — 3,4» Замечу, что в США система оценок имеет баллы от 0 до 4, то есть 4 это «отлично». Значит вышенаписанная фраза в российской системе оценок напишется так: «В 1983 году средний балл успеваемости в колледже в этой стране (США) составлял 3,8…, в 2014-м — 4,4». Думается, что в текущем году средний балл ещё выше. «В масштабах страны (США) самая распространённая на сегодня отметка в колледже — A («отлично»). Около 43 процентов всех отметок — A, и только около 10 процентов — D («почти неудовлетворительно») и F («неудовлетворительно»). Другими словами, всё больше студентов учатся неудовлетворительно, но почти никто не получает неудовлетворительных оценок! Дети знают меньше, но педагоги уверяют их, что они знают больше!».
Очень интересный и характерный факт указан в этой статье: «Число дипломов по специальности «Феминология и гендерные исследования» увеличилось более чем на 300 процентов за неполные 15 лет!». Полагаю, читателю не трудно догадаться, какой вывод из таких фактов следует. Можно, конечно, сказать, что в платном американском образовании спрос рождает предложение, но … «это кризис», буквально кричит автор статьи в издании Fox News!
Напомню кое-что из информационных сообщений о прошедших выборах президента США. Одной из проблем выборов было названо неумение молодых людей писать! Мол, в современном понимании образования этот навык не важен! Приехали!
Вы спросите, зачем я здесь изложил содержание американской статьи? Давайте предположим, что я бы воспользовался текстом и цифрами этой статьи, но вместо «США» писал бы «Россия» и прочие моменты, явно указывающие на Америку, заретушировал бы. Многие бы решились сказать, что текст не соответствует действительности или, говоря иначе, – вранье?