Данная статья носит рекомендательный характер при поиске репетитора для подготовки в архитектурный вуз или колледж. Здесь я рассмотрю основные типы репетиторов в нашей творческой среде и подскажу, какого педагога лучше выбрать, чтобы не потерять время и успешно сдать внутренние экзамены.
Из личного опыта
Моя подготовка в МАрхИ была двухлетней, если точно посчитать, то примерно полтора года интенсивных занятий дома и с репетитором. Готовилась я уже после школы, так что времени было достаточно.
Я училась в художественной школе, которая дала мне очень крепкую базу по рисунку и истории искусств, но головы мы там не рисовали, композицией не занимались, а черчения и вовсе не было. Мама побеседовала с педагогами из «художки» и они дали наставления искать специализированных репетиторов.
Репетитора мне искала мама. Как и многие семьи, мы не разбирались в том, какой должен быть педагог. Мы искали в интернете на сайтах типа профи.ру. Сначала я пришла к одному преподавателю на индивидуальное занятие, затем к другому. Затем мама нашла курсы подготовки. Там было все официально и прозрачно с точки зрения оплаты и прохождения программы, но как и на многих курсах, индивидуального подхода не было, подготовка не была продуктивной. Я это поняла сама, когда заметила, что на мои вопросы отвечают очень поверхностно, советов особо не дают. Ты как бы сам должен разобраться, как и что делать, тебе дают своеобразный мануал, пособие, ты сам его изучаешь на занятии и потом делаешь по этой методике. На этих курсах я познакомилась с девушкой, с которой мы стали дружить. В какой-то момент она стала часто пропускать занятия. Как-то раз она появилась на уроке и говорит мне: «я нашла крутого препа из МАрхИ, я сейчас к нему хожу параллельно, с курсов скоро уйду. Давай я тебе контакты дам». Так работает сарафанное радио. И мы с подругой стали вместе ходить к репетитору из МАрхИ. И там я действительно почувствовала свой личный прорыв, наконец-то поиски были завершены, я была уверена, что это точно тот преподаватель. Откуда у меня появилась такая уверенность? После стольких поисков я поняла, что лучше мне уже не найти. Подготовка была очень интенсивной, на своей «рисовательной» базе я прошла программу быстрее и начала выполнять задания, которые дают студентам первого курса. Я очень горела подготовкой и мечтала о поступлении. Я много работала и мой преподаватель давал мне много обратной связи. В конечном итоге я получила высокие баллы на вступительных экзаменах в МАрхИ и ГУЗе даже для того времени. Примечательно, что уже тогда я помогала с домашними заданиями своим одногруппникам по рисунку, объясняла, как рисовать голову и композицию. Мне очень хотелось делиться накопленными знаниями. Это было в 2016 году.
Эта история описывает сложный и тернистый путь, череду проб и ошибок. Я, конечно, достигла результата, но какой ценой?
При подготовке в вуз часто возникает необходимость в поиске репетитора по выбранной специальности. Если вы хотите стать, скажем, юристом или экономистом, достаточно нанять репетитора по обществознанию, истории или экономике, чтобы просто подготовиться к ЕГЭ.
Внутренних вступительных испытаний во многих вузах нет. В случае с подготовкой в творческий вуз нужен специалист, который знает все тонкости подготовки, особенности поступления и многое другое.
Оценивание творческого экзамена в большинстве своем субъективно. Конечно, есть определенные правила, критерии, опытный человек всегда сможет оценить, что сделано на высокий балл, а что сделано слабо, но все равно понятие правильности и красоты в рисовании часто различаются. Это просто особенности мира искусства, тут ничего не поделать. Поэтому появляются какие-то мифы и домыслы об экзаменах в творческие вузы и колледжи. Чтобы не утонуть в загадках «а как там оно на самом деле?», нужен опытный человек, который покажет, расскажет, наставит, развеет сомнения и т.д.
Как найти такого человека? На ум сразу приходят мысли: «преподаватель должен быть из вуза» или «это студент-бюджетник, который успешно учится в этом вузе или его выпускник». В общем, человек, который как-то связан с выбранным учебным заведением и факультетом, человек, который сдавал туда вступительные. Это верно. Насчет того, кто именно, преподаватель Вуза, студент, выпускник, лично я бы посмотрела в сторону преподавателя из вуза, в крайнем случае на выпускника, а вот со студентом начальных курсов бакалавриата заниматься бы не стала.
Тот или иной преподаватель может быть компетентен или не компетентен, потому что все индивидуально. То есть, нет гарантий, что преподаватель из вуза будет эффективно вести занятия, может быть и так, что преподаватель-студент будет лучше. Однако можно все же выделить обобщенные черты каждого «типа».
1. Преподаватель из института. Человек работает в этой среде, очень вероятно, что он знает членов комиссии. Возможно, такой преподаватель знает фишки, которые нужно использовать в своем рисунке головы или композиции, чтобы вашу работу оценили хорошо. Этот вариант вызывает доверие больше всего.
2. Преподаватель, который давно закончил данный вуз, но продолжает преподавать. Вполне вероятно, что это также хороший педагог, но есть риск, что он не в курсе, какие были последние изменения на экзаменах. Однако, если у преподавателя много хороших отзывов и он постоянно следит за последними новостями и совершенствует свои навыки, то он очевидно компетентен.
3. Студент-бюджетник начальных курсов бакалавриата. Если вы готовитесь к поступлению в Бауманку, то вам вероятно очень помогут занятия с молодым репетитором по физике, который не так давно успешно сдал экзамены и может «натаскать» решать задачи. В случае с подготовкой в творческий вуз, тем более на архитектурный факультет, абсолютно не важно, учится ли этот человек на бюджете или нет, так как поступление на бюджет – это просто сумма баллов, и не гарантирует успешное прохождение только творческих экзаменов, где нужно раскрыть свои исключительные таланты. Человек может слабо сдать рисунок, но очень высоко ЕГЭ, закончить школу с золотой медалью и пройти на бюджет. Этот критерий никак не влияет на то, что преподаватель очень хорошо рисует/чертит сам и может учить этому других. Если человек учится на первом или втором курсе, то очевидно, что в преподавании у него мало опыта. Тем не менее, у молодых педагогов приятные цены. Если финансовый вопрос стоит остро, то это не плохой выход. Но риск плохо подготовиться все равно достаточно велик.
4. Художник, живописец, преподаватель из художественного вуза или колледжа, например из Строгановки (МГХПА им. С.Г. Строганова). Если речь идет о подготовке в Строгановку или Суриковку на разные направления дизайна, то такой преподаватель может вам подойти. С архитектурной подготовкой дела обстоят иначе. Для того, чтобы научиться рисовать головы и делать композицию для МАрхИ, вам нужно готовиться по особой методике. Академический рисунок в художественных вузах и академический рисунок в архитектурном вузе – это две разные вещи (это тема отдельной статьи). Художник из Строгановки может очень красиво рисовать и быть прекрасным педагогом, но его техники рисования могут отличаться от техник рисования, требуемых на экзамене. Здесь нужно хорошо знать специфику экзамена, критерии оценивания композиции и головы. Впрочем, бывают и исключения. Но как показывает практика, когда вы ходите в живописную студию и рисуете головы не в нужном масштабе на листе формата А2 со штрихом «по форме» - повод задуматься, подходит ли вам такая подготовка.
В каждом типе преподавателя может быть исключение. Студент может быть отличным учителем с четким последовательным мышлением, а преподаватель из института может быть абсолютно незаинтересованным в том, чтобы донести до вас информацию, а вы, веря в его компетентность, тратите время впустую. Все может быть. Однако мой список типов репетиторов и выводы по ним основаны на опыте большинства абитуриентов, в том числе моих учеников, студентов, а также моем личном опыте.
За годы педагогической практики ко мне много раз приходили ученики после других репетиторов и курсов. Ребята приносили новые истории. Часто эти истории были схожи друг с другом, например, ученик занимался 2 года с репетитором, но прогресса не было совсем. За два года рисования море работ не по теме, большинство работ незавершенные, и пара недоделанных голов.
К специализированным школам я отношусь очень скептически и считаю, что в подготовке в творческий вуз очень большую роль играет индивидуальный подход и обратная связь от одного преподавателя, который ведет вас до поступления. Исключением могут быть внутривузовские подготовительные курсы.
Но что тогда делать? Как быть?
Как говорится, пока не попробуешь, не узнаешь. Надо в любом случае прийти на занятие к тому человеку, который по вашему мнению может быть хорошим педагогом. Главное, вовремя понять, что что-то не так! Но долго быть в поиске то же плохо. Время идет быстро, вам надо готовиться к экзаменам, для этого педагогом должна быть разработана индивидуальная программа. Если постоянно менять преподавателей, то есть риск просто окончательно запутаться и никуда не поступить. Чтобы всего этого не произошло, нужно анализировать свою подготовку и обращать внимание на возможные тревожные «звоночки».
Как понять, что с преподавателем пора прощаться?
1. Преподаватель Вас унижает и нагнетает обстановку, регулярно повышает на вас голос. Атмосфера дискомфортная и вы не можете расслабиться и продуктивно работать. Вы постоянно слышите в свой адрес негативные фразы вроде: «ты никуда не поступишь», «у тебя нет таланта», «я откажусь от такого ученика, как ты» и все в таком ключе – уходите, не раздумывая. Такое явление в современном гуманистическом мире бывает редко, но все же если видите подобное отношение, уходите. Издеваться над собой тоже не стоит.
2. Очень большие группы, где все плотно сидят, а к вам не подходят. Если бывало такое, что за урок к вам никто так и не подошел – это повод пересмотреть свое отношение к данным занятиям. Как правило, на таких уроках к вам если и подходят, то особенно ничего не объясняют. Вы слышите общие фразы, вроде: «тут убавь», «там прибавь», «ну как-то не очень», а почему у вас «не очень» вы так и не поняли.
3. Нет системного подхода в объяснениях, нет лекций, просто садись и рисуй сам, не понимая, как.
4. Преподаватель работает с ассистентами, которых несколько человек и все их мнения относительно правильности Вашей работы постоянно разнятся. Как итог: вы не понимаете, что вы делаете не так, не знаете, как это исправить, подолгу сидите и «залипаете» на свою работу.
5. Вам говорят что-то вроде: «не надо покупать головы домой, они не важны», «не важно, какие отливки, они все хорошие», «композицию можно рисовать по линейке», «мольберт не нужен», «можно рисовать на столе», «можно рисовать на планшете на коленях, так можно и на экзамене», «освещение на голове не важно, можно хоть сбоку» и прочие фразы, не соответствующие действительности. От себя добавлю, что ко мне приходили ученики, которые ранее никогда не рисовали на мольберте, только на планшете или столе. Когда человек садится за мольберт, ему нужно время привыкнуть к нему, научиться правильно сидеть, держать руку и т.д. Многие ребята негодовали, что нужно сидеть за мольбертом, им не удобно, ведь они уже привыкли рисовать на планшете, опирая его на стол или держа его рукой. Экзамен по рисунку проходит только на мольбертах. На экзамене привыкать к новому инструменту будет некогда. Также важную роль играет фактор стресса. И вот вы приходите на экзамен, обстановка для вас незнакомая, вы переживаете. И тут вам ставят мольберт, а вам не удобно, вы за ним никогда не работали. Как следствие: работа может получиться хуже, чем вы реально можете ее сделать.
6. Вас обучают не по нужной вам программе. Учат рисовать не в масштабе, от пятна. Глаза учат рисовать «через шары», а штриховать «по форме».
7. Растягивание программы. Вы замечаете, что стоите на месте и не двигаетесь вперед, хотя регулярно посещаете занятия. Экзамены через полгода, а вы еще ни разу не рисовали голову и не слышали про билет по композиции.
8. Преподаватель не знает, что будет на экзамене и предлагает вам рисовать не те головы, например Дианы, Германика или Амазонки, оперируя тем, что не важно, какая голова, главное научиться. В этом есть только доля правды. Но знать экзаменационные постановки надо обязательно.
9. Вместо индивидуальной программы вам постоянно предлагают что-то купить, дополнительные видео или онлайн-курс, делают «выгодные» предложения.
10. Преподаватель не даёт вам закончить работу. Каждый новый урок – новая тема. Как следствие – поверхностные знания предмета.
11. Вы видите, что педагог не может ответить на ваши вопросы, часто путается и словно сам не понимает, что нужно делать.
12. Преподаватель учит рисовать с пособий, а не с натуры. Предлагает «заучить» голову наизусть, чтобы вообще не смотреть на нее на экзамене. К сожалению, я сталкивалась с таким горьким опытом одного из моих учеников. Обучение строится по принципу «выучи, потом поймешь». Пособия тоже были с серьезными ошибками. Ученик научился неправильно «строить» головы по неправильным рисункам. Как следствие: разрыв с реальностью, отсутствие навыков рисунка с натуры, неумение анализировать натуру, ее пропорции, освещение и многое другое. Ставлю конкретный ракурс. Человек теряется. Строит из головы, придумывая несуществующие детали. На переучивание понадобилось несколько месяцев. Человек, конечно, поступил, но за 3 года подготовки у другого репетитора по пособиям так и не научился натурному академическому рисунку, потратил много времени и нервов. В институте тоже будет натурный рисунок. Как тогда быть? Как рисовать? На занятиях по рисунку головы нужно не просто зазубрить головы, нужно научиться понимать рисунок, научиться рисовать с натуры. Однако, в каждой постановке есть свои пропорции. Их действительно надо выучить. Остальное делаем с натуры. Мы как бы помним голову, как она рисуется, но натура является для нас опорой все равно.
Это одни из самых распространенных «звоночков», на которые стоит обратить внимание. Если вы сталкивались с подобными ситуациями, описанными выше, то смело ищите другого преподавателя.
На что стоит обратить внимание при выборе репетитора?
1. Нужно обратить внимание на то, рисует ли Ваш преподаватель, есть ли у него свои собственные творческие работы? Портфолио? Абсолютно уверена, что очень важно развиваться, как творческая единица и общаться с более опытными коллегами «по цеху». Если этого не делать, можно застрять в развитии на уровне студента. Репетитор со скудным багажом знаний не сможет должным образом раскрыть потенциал своих учеников.
2. Как рисуют ученики Вашего преподавателя? Многие ли у него поступают? Есть ли какие-то доказательства? Понятное дело, что новичок не сможет должным образом оценить качество работ, но можно сделать простой и банальный до невозможности ход: зайти на сайт института, посмотреть примеры вступительных и сравнить уровень авторов образцов, с уровнем работ учеников вашего репетитора.
3. Работает ли преподаватель в институте? Это было бы не плохим бонусом. Преподаватель может вас не только научить хорошо рисовать или чертить, но и может стать для вас своеобразным консультантом, рассказать про институт, про его преподавательский состав, обычаи и т.д. Как я говорила выше, педагог из вуза с большей долей вероятности хорошо знает критерии оценивания работ.
4. Есть ли у преподавателя собственные методические разработки и пособия? Если да, то это очень большой бонус. Это как минимум говорит о том, что человек давно работает в этой сфере и хорошо понимает, как следует готовить своих студентов. На базе своих знаний он разработал для учеников методические рекомендации. Я считаю, это очень сильно. Это говорит о профессионализме.
В заключение скажу, что подготовка в архитектурный вуз, это долгий и не простой путь, где нужно усердно готовиться. Преподаватель на время Вашей подготовки является вам наставником, и в тоже время партнером. Вы должны работать вместе для достижения общей цели – Вашего успешного поступления.
Важно отметить, что если Вы мало работаете сами, не делаете нужное количество домашних заданий, а просто уповаете на "топового препа из МАрхИ", то у Вас может не получиться хорошо сдать экзамены, преподаватель здесь будет не виноват. Большая часть ответственности лежит также и на Вас!
Если Вы уверены в компетентности Вашего педагога, видите Ваш прогресс и прогресс Ваших одногруппников, не сомневайтесь, Вы на правильном пути!
Очень надеюсь, что эта статья поможет ответить Вам на вопросы о правильности вашей подготовки!)
Желаю всем успешного поступления!