На итоговом заседании Всероссийского экспертного педагогического совета (ВЭПС) обсудили разработку Стратегии развития образования в России на период до 2036 года с перспективой до 2040 года. Члены совета обозначили ключевые направления и предложения, которые могут быть включены в новую стратегию, направленную на улучшение образовательной системы и адаптацию к вызовам современности.
Артём Проскурнев, учитель информатики школы № 830 г. Москвы, предложил уделить внимание развитию отечественных технологий:
«В современном информационном мире в стратегии развития образования необходимо учитывать развитие суверенных технологий. Приоритет изучения отечественных информационных систем и отечественного программного обеспечения становится необходимым условием для развития сектора информационных технологий в стране. При активном участии членов ВЭПС в Москве появилось программное обеспечение, позволяющее реализовать замену иностранной операционной системы Windows (и входящих в неё прикладных программ для работы в интернете, а также с документами, изображениями и т. д.) в школах при проведении уроков на различных устройствах — от компьютеров и ноутбуков до интерактивных панелей».
Ксения Пудова, учитель начальных классов средней школы № 10 с углублённым изучением отдельных предметов г. Ельца Липецкой области, подчеркнула необходимость взаимодействия с родительской общественностью в разработке стратегии воспитания гармонично развитой личности:
«Я вошла в состав рабочей группы «Воспитание гармонично развитой личности» при Министерстве просвещения РФ. К работе над стратегией воспитания привлечены специалисты по взаимодействию с молодёжью, педагоги, представители различных конфессий и родительской общественности. Хочется отметить, что привлечение к данной работе родителей очень ценно для меня как для педагога. Для того чтобы понять, в каком направлении двигаться в работе над стратегией, были определены вызовы, с которыми сталкивается наша современная система образования и воспитания. Конечно же, это цифровизация нашей жизни, от которой мы никуда не можем уйти, информационная война, в которую втягиваются даже дети младшего школьного возраста, а также колоссальная нагрузка акторов воспитания и ценностно-смысловой разрыв между поколениями воспитателей и воспитуемых. Задача участников группы — разработать мероприятия, которые смогут нейтрализовать негативные последствия вызовов и выработать совместно пути решения поставленных задач. Работа ещё предстоит большая. Но мне очень хочется верить, что в руках у педагогов окажется продуктивный инструментарий. И мы сможем сосредоточиться на воспитательной работе подрастающего поколения».
Наталья Попова, учитель истории и обществознания Мальковской школы с. Мальково Тюменской области, выделила несколько целевых показателей:
«Хочу обратить внимание на некоторые целевые показатели, которые закладываются в новую стратегию образования: трудоустройство, уровень естественно-научного образования, бюрократическая нагрузка на учителей, уровень заработной платы. Все вопросы актуальны, по всем уже ведётся работа. Также необходимо учитывать демографические проблемы, миграционную политику, вопросы, связанные с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Свои предложения я уже внесла в предложенные формы Всероссийского экспертного педагогического совета».
Ольга Семёнова, учитель, заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы № 32 с углублённым изучением отдельных предметов г. Нижнего Тагила Свердловской области, также обратила внимание на важность взаимодействия между семьёй и школой:
«Мои предложения для новой стратегии образования касаются непосредственно взаимодействия семьи и школы. Какие задачи стоят перед школой по вовлечению родительской общественности во взаимодействии и партнёрстве?
- Выстраивание конструктивного взаимодействия педагогов и родителей. Налаживание доброжелательного общения педагогов с родителями для привлечения их внимания к заботам школы, для создания в их глазах позитивного имиджа школы, для поддержания постоянной обратной связи с родителями в вопросах воспитания их детей.
- Привлечение родителей к организации интересной и полезной деятельности школьников. Это поможет расширить и разнообразить сферу взаимодействия семьи и школы, а детям предоставит новые возможности для коммуникации со взрослыми и другими детьми, что немаловажно для их конструктивной социализации.
- Повышение педагогической грамотности родителей. Это поможет в организации эффективного воспитательного процесса в школе, так как позволит избегать конфликтов и недопонимания со стороны родителей по поводу организации школьной жизни детей, поможет установлению деловых и доверительных отношений между родителями и педагогами.
Надеюсь, что в Стратегии образования до 2036 года с перспективой до 2040 года найдут отражение названные мной важные моменты».
Павел Панченко, учитель истории и обществознания школы Международного детского центра «Артек», подчеркнул:
«Разработка стратегии развития образования является своевременным и важнейшим шагом в построении суверенной системы образования, ориентированной на запросы общества и государства и отвечающей всем вызовам современности. На данном этапе развития государства необходимо простроить дальнейший путь укрепления отечественной системы образования, который обеспечит не только поступательное развитие, но и технологический скачок. Сделать это можно путём перераспределения часов учебных предметов, путём уменьшения часов на изучение иностранных языков в пользу увеличения часов на изучение предметов естественно-научного цикла. Единый подход к системообразующим компонентам образования (уровень заработной платы, снижение документальной нагрузки, единые учебники и программы, единство требования к результатам обучения и ГИА и т. д.) позволит сделать профессию педагога более привлекательной для подрастающего поколения. Вызовы, стоящие перед системой образования, вполне понятны и осязаемы, и решить их поможет богатый опыт наших педагогов».
Предложения касаются и воспитательной работы в школе, и цифровых технологий, и работы педагогов. Работа по разработке Стратегии развития образования в России на период до 2036 года с перспективой до 2040 года активно продолжается. Новая стратегия будет отвечать всем вызовам современности и позволит обучать и воспитывать гармонично развитую личность.