В информационной цивилизации знания превращаются в одну из главных ценностей. В современном обществе знания у людей в основном закладываются и формируются в процессе образования. Вот краткая история.
➡️ Сократ с помощью вопросов и рассуждений помогал собеседнику самостоятельно приходить к постановке и решению проблемы. Он называл свой метод повивальным искусством, принятием родов души.
➡️ Демокрит считал, что человек должен стараться не столько к многознанию, сколько к всестороннему образованию ума.
➡️ Кант говорил, что надо учить не мыслям, а умению мыслить, мыследеятельности.
➡️ Гумбольдт предполагал, что образование должно быть встроено в научные исследования. Предметом образования должны быть те знания, которые именно сегодня открывает наука на своем переднем крае.
К.Д.Ушинским писал:
Готовые знания и готовые фразы, сыплющиеся в современное дитя из множества книг и множества уст, прежде чем оно и самостоятельно успеет подумать о чем-нибудь, составляет большое зло современной цивилизации. В настоящее время нужен человеку сильный гений, чтобы выбиться из готовых фраз, ложащихся в него с самого детства, и взглянуть на природу… зрелым умом и младенческим чувством, так, чтобы душа ощутила удивление к таким предметам, которым давно уже перестала удивляться толпа…
По мнению А.О. Карпова,
в последние десятилетия методы научного познания стали широко использоваться для обучения школьников. Сам по себе научный дискурс не привнес ничего нового в традиционно-унылую репродуктивную систему обучения. Но все изменилось, когда в познавательной практике старшеклассников стали использоваться исследовательские и разработческие методы, свойственные научному поиску… Знание научных законов выступило необходимым условием успешности учебной деятельности, основанной на исследовательской практике, а само обучение приобрело особую связь с окружающей действительностью и будущей профессией».
Таковы штрихи истории обучения познанию от древности до наших дней.
Ссылок не привожу.
Автор Сергей Марков