В настоящее время всё чаще встречаются ранние поражения нервной системы. Учителя не справляются с учениками, а родители не справляются дома, обвиняя чаще гаджеты и природную лень, но так ли это?
Около 60-70 % малышей рождаются с перинатальной (внутриутробной) патологией. В результате значительно увеличилось количество детей с задержкой двигательного, психического и речевого развития. Важно понять, что именно в перинатальном периоде происходят наиболее важные события, влияющие на процессы функционирования центральной нервной системы.
У многих неуспевающих первоклассников (по некоторым данным, до 70 % от выборки) в раннем возрасте выявляли минимальную мозговую дисфункцию. Казалось бы, информация о диагнозе осталась лишь в старых медицинских картах, но отголоски сопровождают человека всю жизнь! В начальной школе ребёнок не может избавиться от послогового чтения, не может научиться решать задачи, ему трудно пересказать, считает на пальцах, быстро утомляется и часто отвлекается, потому что удержать внимание не в силах. Нет, он не ленивый! У него незрелые мозговые функции, и это требует помощи.
Ситуация усугубляется тем, что у детей с нарушениями не проводится своевременная диагностика, им не оказывается ранняя медицинская и психолого-педагогическая помощь. Родители категорически против показать ребёнка неврологу или психиатру. А ведь при комплексном раннем воздействии можно значительно уменьшить последствия раннего поражения нервной системы или даже полностью снять диагнозы, способные сильно осложнить будущее ребёнка.
Например, если развитие речи не происходит в срок (с первых дней жизни до 3 лет), то ребёнок, как правило, испытывает в дальнейшем значительные трудности обучения, в его развитии могут наступить необратимые изменения, которые в более позднем периоде компенсировать практически не удаётся.
Нарушения нормального хода развития ребёнка обычно не ограничиваются речевыми трудностями. Дети демонстрируют провокационное поведение, агрессию или, наоборот, апатию, вялость, отсутствие познавательного интереса. Родители приходят на приём с пачкой заключений от разных специалистов - психиатра, невролога, аллерголога и др.
У многих подтверждены синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).
Новые образовательные требования, усложнение школьных программ, огромная информационная нагрузка - всё это негативно сказывается на здоровье детей. Для адекватного взаимодействия с окружающей средой и с собственными генетически заложенными программами необходима возрастная зрелость всего организма и прежде всего мозга.
Как «подстегнуть» созревание мозга, какие проделать упражнения, на что обратить внимание в первую очередь? Ответы на эти вопросы даёт НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ. Полноценную комплексную диагностику развития высших психических функций ребёнка (память, внимание, мышление и др.) может провести только нейропсихолог.
Отмечу пока, что мозг управляет всем, что мы делаем. Каждую минуту клетки мозга создают новые связи, образуют нейронные цепочки. Все наши мысли и действия координируются сотней миллиардов клеток-нейронов, которые взаимодействуют с помощью различных нейрохимических веществ. От этих связей зависит усвоение новых знаний и навыков, запоминание и накопление опыта. Понимание определённых закономерностей делает работу мозга высокоэффективной, а обучение интересным.
Нейропсихологическая коррекция — комплекс специальных психологических методик, которые направлены на переструктурирование нарушенных функций мозга и создание компенсирующих средств для того, чтобы ребёнок мог в дальнейшем самостоятельно обучаться и контролировать своё поведение.
Если у вас есть вопросы, конкретные ситуации с учениками или собственными детьми, я с удовольствием отвечу на них в комментариях, напомню, что меня зовут Яна Александровна Шмидт, я детский нейропсихолог, педагог высшей категории с опытом 11 лет.
Добро пожаловать на мой молодой канал. Здесь приветствуется уважительное общение, запрет на раздачу бытовых советов, только поддержка, эмпатия и профессиональная помощь. Кстати, эмпатия — это гибкий нейронавык, если рассматривать эмпатию с точки зрения нейрофизиологии, то способность сопереживать связана с гипоталамусом и поясной извилиной головного мозга человека и характеризуется нижней лобной извилиной и островком.