Определение и сущность социализации
Социализация – это сложный и многогранный процесс усвоения индивидом социального опыта, норм, ценностей, установок и образцов поведения, принятых в данном обществе. Это двусторонний процесс, включающий как усвоение социального опыта, так и активное воспроизводство индивидом системы социальных связей.
### Фундаментальные подходы к пониманию социализации
#### Теория символического интеракционизма (Дж. Мид, Ч. Кули)
- **Основные идеи**:
- Взаимодействие через символы и язык играет ключевую роль в формировании личности.
- Личность развивается через социальные взаимодействия и принятие социальных ролей.
- **Ключевые понятия**:
- **«Зеркальное Я» (Ч. Кули)**: Представление о себе формируется через восприятие того, как нас видят другие.
- **«Обобщенный другой» (Дж. Мид)**: Способность видеть себя с точки зрения общества в целом, а не только через взаимодействие с конкретными людьми.
#### Психоаналитическая теория (З. Фрейд, Э. Эриксон)
- **Основные идеи**:
- Фрейд выделял стадии психосексуального развития, каждая из которых связана с внутренними конфликтами.
- Эриксон расширил теорию, предложив восемь психосоциальных стадий, каждая из которых характеризуется кризисом, влияющим на развитие личности.
- **Ключевые понятия**:
- **Стадии Фрейда**: Оральная, анальная, фаллическая, латентная и генитальная стадии.
- **Психосоциальные стадии Эриксона**: Доверие vs. недоверие, автономия vs. стыд, инициатива vs. вина и т.д.
#### Теория научения (И. Павлов, Б. Скиннер, А. Бандура)
- **Основные идеи**:
- Научение происходит через обусловливание (Павлов), подкрепление (Скиннер) и наблюдение (Бандура).
- Бандура акцентировал внимание на социальном научении и когнитивных процессах, таких как самоэффективность.
- **Ключевые понятия**:
- **Классическое обусловливание (Павлов)**: Ассоциация между стимулом и реакцией.
- **Оперантное обусловливание (Скиннер)**: Поведение формируется через подкрепления и наказания.
- **Социальное научение (Бандура)**: Люди учатся, наблюдая за поведением других и его последствиями.
#### Когнитивная теория (Ж. Пиаже, Л. Кольберг)
- **Основные идеи**:
- Пиаже изучал стадии когнитивного развития, которые определяют, как дети понимают мир.
- Кольберг развил теорию морального развития, выделив уровни и стадии моральных суждений.
- **Ключевые понятия**:
- **Стадии Пиаже**: Сенсомоторная, дооперациональная, конкретно-операциональная и формально-операциональная стадии.
- **Моральное развитие Кольберга**: Предконвенциональный, конвенциональный и постконвенциональный уровни моральных суждений.
Новые исследования и современные тенденции
- Социализация в цифровую эпоху. С развитием интернета и социальных сетей социализация приобретает новые формы. Исследования изучают влияние цифровых технологий на формирование идентичности, социальные навыки и поведение.
- Кросс-культурные исследования. Изучение социализации в разных культурах позволяет выявить универсальные и специфические закономерности этого процесса.
- Нейробиологические исследования. Современные методы нейровизуализации позволяют изучать мозговые механизмы, лежащие в основе социального поведения и социализации.
- Гендерная социализация. Исследования фокусируются на том, как общество формирует гендерные роли и стереотипы, и как это влияет на развитие личности.
- Влияние семьи и других институтов социализации. Семья, школа, сверстники, СМИ – все эти институты играют важную роль в процессе социализации. Современные исследования изучают, как меняется их влияние в современном обществе.
Фундаментальные и новые исследования в социальной психологии
- Альберт Бандура и теория социального научения: Его работы о подражании, викарном научении и самоэффективности остаются краеугольным камнем в понимании того, как мы усваиваем социальное поведение.
- Исследования влияния социальных сетей: Современные исследования изучают влияние социальных сетей на самооценку, идентичность, социальные связи и даже психическое здоровье.
- Развитие теории привязанности (Дж. Боулби, М. Эйнсворт): Изучение ранних отношений с родителями и их влияние на последующее социальное и эмоциональное развитие.
- Исследования межгрупповых отношений и предубеждений: Как формируются стереотипы и предубеждения, и как они влияют на взаимодействие между различными социальными группами.
Основные свойства процесса социализации:
- Непрерывность (продолжительность во времени). Социализация – это не одномоментный акт, а длительный процесс, охватывающий всю жизнь человека от рождения до смерти. На каждом возрастном этапе индивид усваивает новые социальные нормы, роли и ценности, адаптируясь к изменяющимся условиям.
- Стадийность (этапность). Процесс социализации можно разделить на определенные стадии или этапы, каждый из которых характеризуется своими особенностями и задачами. Различные теории предлагают разные периодизации, например, стадии психосоциального развития Э. Эриксона или стадии когнитивного развития Ж. Пиаже. Обычно выделяют:
- Первичная социализация: происходит в раннем детстве в семье и ближайшем окружении. Ребенок усваивает базовые нормы поведения, язык, ценности.
- Вторичная социализация: происходит в более позднем возрасте и связана с усвоением более сложных социальных ролей и норм в различных социальных институтах (школа, вуз, работа).
- Ресоциализация: процесс переосмысления и изменения усвоенных ранее норм и ценностей, часто связанный с изменением социального окружения или жизненных обстоятельств.
- Многофакторность (комплексность). На процесс социализации влияет множество факторов, таких как:
- Биологические факторы: наследственность, темперамент, физические особенности.
- Социальные факторы: семья, сверстники, образовательные учреждения, СМИ, культура, социальный класс.
- Психологические факторы: когнитивные способности, эмоциональные особенности, мотивация.
- Двусторонний характер (взаимодействие). Социализация – это не только усвоение индивидом социального опыта, но и активное воспроизводство им системы социальных связей. Индивид не просто пассивно принимает нормы и ценности, но и активно участвует в формировании своей социальной реальности.
- Специфичность (культурная и историческая обусловленность). Процесс социализации протекает по-разному в разных культурах и в разные исторические периоды. Социальные нормы, ценности и образцы поведения зависят от конкретного общества и его исторического контекста.
- Вариативность (индивидуальность). Несмотря на общие закономерности, процесс социализации у каждого человека протекает индивидуально. Это обусловлено уникальным сочетанием биологических, социальных и психологических факторов.
- Конфликтность (противоречивость). В процессе социализации могут возникать конфликты между усваиваемыми нормами и ценностями, между различными агентами социализации (например, между семьей и сверстниками), а также между потребностями индивида и требованиями общества.
- Адаптивность (приспособление). Социализация обеспечивает адаптацию индивида к социальной среде. Усваивая социальные нормы и роли, индивид приобретает необходимые навыки и знания для успешного функционирования в обществе.
- Целенаправленность и стихийность. Социализация может быть как целенаправленной (например, воспитание в семье или обучение в школе), так и стихийной (например, влияние СМИ или общение со сверстниками).
Основные сферы жизнедеятельности, через которые осуществляется социализация:
- Семья. Семья является первичным и наиболее важным агентом социализации. Именно в семье ребенок получает первые представления о мире, усваивает базовые нормы поведения, язык, ценности и установки. Семья формирует основу личности, закладывает фундамент для дальнейшей социализации. В семье происходит:
- Усвоение гендерных ролей.
- Формирование эмоциональных привязанностей.
- Развитие коммуникативных навыков.
- Передача культурных традиций и ценностей.
- Образование (детский сад, школа, вуз). Образовательные учреждения играют важную роль в социализации, обеспечивая систематическое усвоение знаний, умений и навыков, а также формируя социальные навыки и нормы поведения в коллективе. В процессе обучения происходит:
- Усвоение социальных ролей ученика, студента.
- Формирование гражданской позиции.
- Развитие интеллектуальных и творческих способностей.
- Приобретение навыков социального взаимодействия и сотрудничества.
- Труд (трудовая деятельность, профессиональная среда). Трудовая деятельность является важной сферой социализации взрослого человека. В процессе работы индивид усваивает профессиональные нормы, ценности и навыки, а также формирует социальные связи в трудовом коллективе. Работа способствует:
- Формированию профессиональной идентичности.
- Развитию ответственности и дисциплины.
- Усвоению норм делового общения и этики.
- Самореализации и социальному признанию.
- Средства массовой информации (СМИ). СМИ оказывают мощное влияние на процесс социализации, формируя общественное мнение, распространяя культурные ценности и образцы поведения. СМИ могут как позитивно, так и негативно влиять на социализацию, формируя стереотипы, пропагандируя насилие или девиантное поведение.
- Группа сверстников (друзья, компании). Общение со сверстниками играет важную роль в социализации, особенно в подростковом и юношеском возрасте. В группе сверстников индивид учится строить отношения, разрешать конфликты, принимать решения и адаптироваться к социальным нормам группы.
- Религия и религиозные организации. Религия оказывает влияние на социализацию, формируя систему ценностей, моральных норм и образцов поведения. Религиозные организации способствуют интеграции индивидов в социальное сообщество и предоставляют поддержку в трудных жизненных ситуациях.
- Культура и искусство. Культура и искусство играют важную роль в социализации, передавая исторический опыт, культурные традиции и ценности. Посещение музеев, театров, выставок, чтение книг, просмотр фильмов – все это способствует развитию личности и формированию культурной идентичности.
- Интернет и социальные сети. В современном мире интернет и социальные сети стали важными агентами социализации, особенно для молодого поколения. Они предоставляют доступ к огромному объему информации, способствуют общению и формированию социальных связей, но также могут нести и негативные последствия, такие как кибербуллинг, зависимость и распространение дезинформации.
Взаимосвязь сфер социализации:
Важно отметить, что все эти сферы жизнедеятельности тесно взаимосвязаны и оказывают комплексное влияние на процесс социализации. Например, нормы и ценности, усвоенные в семье, могут корректироваться под влиянием школы или группы сверстников. СМИ могут формировать представления о мире, которые затем обсуждаются и переосмысливаются в кругу друзей.
1. **Определение и происхождение термина**:
- Термин "социализация" впервые введен Ф.Г. Гиддингсом в 1887 году, означая развитие социальной природы индивида.
- Идеи о формировании личности через взаимодействие с обществом были развиты в работах таких авторов, как З. Фрейд, Ж. Пиаже, Э. Дюркгейм.
2. **Междисциплинарный подход**:
- Социализация изучается в психологии, социологии, социальной психологии, истории, этнографии, педагогике и философии.
- Несмотря на различия в подходах, определения социализации в этих науках схожи.
3. **Определения социализации**:
- Социализация — это процесс усвоения индивидом социальных ролей и норм, превращающий его в члена общества.
- Разные авторы, такие как И.С. Кон, Б.Д. Парыгин, У. Бронфенбреннер, Э. Гидденс, Н. Смелзер и П. Штомпка, предлагают свои интерпретации социализации.
4. **Модели социализации**:
- **Бихевиористская модель**: Личность формируется через инструментальное обучение и поведенческий репертуар.
- **Психоаналитическая модель**: Социализация как конфликт между "ид" и "суперэго", разрешаемый через "эго".
- **Символический интеракционизм**: Формирование самости через взаимодействие с другими людьми.
5. **Теория социальной системы Т. Парсонса**:
- Социализация как процесс обучения ориентациям, необходимым для выполнения социальных ролей.
- Важность идентификации и интернализации ценностей.
6. **Феноменологический подход**:
- Социализация как процесс вхождения индивида в объективный мир общества.
- Различие между первичной и вторичной социализацией.
7. **Концепция социального пространства П. Бурдьё**:
- Социальное пространство как совокупность агентов и их взаимодействий.
- Габитус как система диспозиций, формируемых социальной средой.
1. **Ф.Г. Гиддингс** - Франклин Генри Гиддингс
2. **З. Фрейд** - Зигмунд Фрейд
3. **Ж. Пиаже** - Жан Пиаже
4. **Э. Дюркгейм** - Эмиль Дюркгейм
5. **И.С. Кон** - Игорь Семёнович Кон
6. **Б.Д. Парыгин** - Борис Дмитриевич Парыгин
7. **У. Бронфенбреннер** - Ури Бронфенбреннер
8. **Э. Гидденс** - Энтони Гидденс
9. **Н. Смелзер** - Нил Смелзер
10. **П. Штомпка** - Пётр Штомпка
11. **Т. Парсонс** - Толкотт Парсонс
12. **П. Бурдьё** - Пьер Бурдьё
1. **Введение в концепцию социального пространства П. Бурдьё**:
- Социальное пространство состоит из агентов и их взаимодействий.
- Агенты в сходных позициях имеют схожие условия и диспозиции, что формирует их практики.
- Габитус — это система диспозиций, формируемая социальной средой и историей.
2. **Формирование габитуса**:
- Первичный габитус формируется в семье, вторичный — в школе.
- Габитус усложняется с вовлечением новых социальных структур.
3. **Определение социализации личности**:
- Социализация — процесс усвоения и воспроизводства культурного опыта.
- Культура понимается в антропологическом смысле.
4. **Анализ теоретических концепций социализации**:
- Рассмотрены шесть концепций: бихевиористическая, психоаналитическая, символический интеракционизм, социальная система, социальное конструирование реальности, социальное пространство.
- Первые три подхода недостаточны для изучения профессиональной социализации.
1. **Бихевиористическая концепция**:
- Фокусируется на научении через подкрепление и наказание.
- Поведение формируется в результате взаимодействия с окружающей средой.
- Основное внимание уделяется наблюдаемым действиям и реакциям.
2. **Психоаналитическая концепция**:
- Основана на теории Фрейда, акцентирует внимание на внутренних психических процессах.
- Социализация рассматривается через призму конфликтов и стадий психосексуального развития.
- Важную роль играют бессознательные мотивы и ранние детские переживания.
3. **Символический интеракционизм**:
- Подчеркивает роль символов и языка в формировании личности.
- Личность развивается через социальные взаимодействия и принятие социальных ролей.
- Важные понятия: «зеркальное Я» и «обобщенный другой».
4. **Социальная система**:
- Рассматривает социализацию как процесс интеграции индивида в общественную систему.
- Включает усвоение норм, ценностей и ролей, необходимых для функционирования в обществе.
- Социализация способствует поддержанию социальной стабильности и порядка.
5. **Социальное конструирование реальности**:
- Исследует, как люди совместно создают и интерпретируют социальную реальность.
- Реальность воспринимается как продукт социальных взаимодействий и соглашений.
- Социализация включает усвоение общепринятых значений и интерпретаций.
6. **Социальное пространство**:
- Включает изучение влияния социальных структур и отношений на социализацию.
- Подчеркивает важность социальных сетей и позиций в обществе.
- Социализация происходит в контексте взаимодействия с различными социальными группами и институтами.
ученые, связанные с каждой из упомянутых концепций социализации:
1. **Бихевиористическая концепция**:
- **Иван Павлов**: Известен своими исследованиями классического обусловливания.
- **Б. Ф. Скиннер**: Разработал теорию оперантного обусловливания.
- **Джон Уотсон**: Один из основателей бихевиоризма.
2. **Психоаналитическая концепция**:
- **Зигмунд Фрейд**: Основатель психоанализа, разработал теорию психосексуального развития.
- **Эрик Эриксон**: Развил идеи Фрейда, предложив концепцию психосоциальных стадий.
3. **Символический интеракционизм**:
- **Джордж Герберт Мид**: Один из основателей символического интеракционизма, ввел понятие «обобщенный другой».
- **Чарльз Хортон Кули**: Разработал концепцию «зеркального Я».
4. **Социальная система**:
- **Талкотт Парсонс**: Известен своими работами по теории социальной системы и структурного функционализма.
5. **Социальное конструирование реальности**:
- **Питер Бергер и Томас Лукман**: Авторы книги "Социальное конструирование реальности", в которой изложены основные идеи этой концепции.
6. **Социальное пространство**:
- **Пьер Бурдье**: Разработал концепцию социального пространства, акцентируя внимание на социальных структурах и капитале.
5. **Роль высшего образования в профессиональной социализации**:
- Высшее образование как институциональный способ социализации.
- Важность изучения структурных особенностей общества и института образования.
6. **Социологические концепции и социальные институты**:
- Концепции Парсонса, Бергера и Лукмана, Бурдьё связаны с анализом социальных институтов.
- Феноменологический подход акцентирует внимание на знании как мотивационной динамике поведения.
7. **Заключение**:
- Социализация — это процесс вхождения в объективный мир общества через приобретение и реализацию знания.
- Знание определяет и конструирует роли в институтах.
32. Основные критерии социализации личности. Характеристика возрастных групп по данным критериям.
Основные критерии социализации личности:
Критерии социализации – это показатели, по которым можно судить о степени успешности процесса усвоения индивидом социальных норм, ценностей и ролей. Выделяют несколько основных критериев:
- Социальная адаптированность (адаптация). Это способность индивида успешно приспосабливаться к социальным условиям, нормам и требованиям общества. Адаптированный человек умеет строить отношения с другими людьми, соблюдать правила поведения, решать возникающие проблемы и адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам.
- Социальная автономность (индивидуализация). Это способность индивида к самостоятельности, независимости суждений и поступков, осознанию своей индивидуальности и формированию собственной системы ценностей. Автономный человек не просто следует общепринятым нормам, но и способен критически их оценивать и принимать собственные решения.
- Социальная активность (интеграция). Это готовность и способность индивида к активному участию в жизни общества, реализации своих социальных ролей и внесению вклада в развитие социальной среды. Активный человек не только адаптируется к обществу, но и стремится его улучшить.
- Коммуникативные навыки. Умение эффективно общаться с другими людьми, устанавливать контакты, выражать свои мысли и понимать других.
- Интериоризация социальных норм и ценностей. Процесс усвоения и принятия индивидом социальных норм и ценностей как собственных.
- Формирование Я-концепции и самооценки. Осознание себя как личности, формирование адекватной самооценки и понимания своего места в обществе.
Характеристика возрастных групп по данным критериям:
- Младенчество (0-1 год).
- Адаптация: Начало формирования привязанности к матери, усвоение базовых навыков взаимодействия с окружающим миром.
- Автономность: Зачатки формирования индивидуальности, проявление предпочтений.
- Активность: Реакции на окружающую среду, попытки взаимодействия.
- Фундаментальные исследования: Джон Боулби (теория привязанности), Маргарет Малер (стадии сепарации-индивидуации).
- Раннее детство (1-3 года).
- Адаптация: Освоение речи, развитие навыков самообслуживания, усвоение элементарных социальных норм.
- Автономность: Формирование чувства «Я», развитие самостоятельности.
- Активность: Активное познание мира, игры, общение с близкими.
- Фундаментальные исследования: Эрик Эриксон (стадия «автономия против стыда и сомнения»), Жан Пиаже (сенсомоторная и предоперационная стадии).
- Дошкольный возраст (3-6 лет).
- Адаптация: Развитие социальных навыков, усвоение гендерных ролей, формирование представлений о морали.
- Автономность: Развитие самооценки, формирование представлений о себе.
- Активность: Игры, общение со сверстниками, подготовка к школе.
- Фундаментальные исследования: Лев Выготский (культурно-историческая теория), Эрик Эриксон (стадия «инициативность против чувства вины»).
- Младший школьный возраст (6-11 лет).
- Адаптация: Усвоение учебной деятельности, формирование социальных отношений в классе.
- Автономность: Развитие чувства компетентности, формирование самооценки на основе учебных достижений.
- Активность: Учебная деятельность, участие в кружках и секциях.
- Фундаментальные исследования: Даниил Эльконин (теория учебной деятельности), Эрик Эриксон (стадия «трудолюбие против комплекса неполноценности»).
- Подростковый возраст (11-15 лет).
- Адаптация: Поиск своей идентичности, установление отношений со сверстниками, сепарация от родителей.
- Автономность: Формирование собственной системы ценностей, развитие критического мышления.
- Активность: Общение со сверстниками, поиск своего места в обществе.
- Фундаментальные исследования: Эрик Эриксон (стадия «идентичность против смешения ролей»), Джеймс Марсия (статусы идентичности).
- Юношеский возраст (15-20 лет).
- Адаптация: Подготовка к взрослой жизни, выбор профессии, создание семьи.
- Автономность: Формирование зрелой идентичности, принятие ответственности за свою жизнь.
- Активность: Участие в общественной жизни, профессиональная деятельность.
- Фундаментальные исследования: Эрик Эриксон (стадия «интимность против изоляции»).
- Взрослость (20-65 лет).
- Адаптация: Реализация в профессиональной и личной жизни, создание семьи, воспитание детей.
- Автономность: Стабильная идентичность, сформированная система ценностей.
- Активность: Профессиональная деятельность, участие в общественной жизни, воспитание детей.
- Фундаментальные исследования: Эрик Эриксон (стадии «продуктивность против стагнации» и «интегративность против отчаяния»).
- Пожилой возраст (65+ лет).
- Адаптация: Адаптация к изменениям, связанным со старением, подведение итогов жизни.
- Автономность: Сохранение независимости и самостоятельности.
- Активность: Передача опыта, участие в общественной жизни.
- Фундаментальные исследования: Эрик Эриксон (стадия «интегративность против отчаяния»).
Новые исследования и современные тенденции:
- Исследования влияния цифровой среды: Как социальные сети и интернет влияют на формирование идентичности, коммуникативные навыки и социальную активность.
- Изучение кросс-культурных особенностей социализации: Как культурные различия влияют на процесс усвоения социальных норм и ценностей.
- Исследования нейробиологических основ социального поведения: Как мозг реагирует на социальные стимулы и как это влияет на процесс социализации.
- Исследования ресоциализации: Процесс переосмысления и изменения ранее усвоенных норм и ценностей, часто связанный с изменением жизненных обстоятельств.
Важные положения:
1. **Определение социализации**:
- Социализация — это сложный процесс, в котором индивид усваивает нормы и ценности общества.
- Процесс социализации делает индивида личностью, способной функционировать в обществе.
2. **Активность и пассивность в социализации**:
- Две точки зрения: индивид как объект воздействия социума и индивид как активный субъект.
- Социализация может формировать как конформную личность, так и индивидуальность.
3. **Двусторонний процесс социализации**:
- Усвоение социального опыта и активное воспроизводство социальных связей.
- Включает социальную ориентировку и преобразование социальных ролей.
4. **Грани процесса социализации**:
- Трансляция культурных ценностей и моделей поведения.
- Усвоение и интернализация социального опыта.
- Социализация как адаптация.
- Активность субъекта в социальном конструировании.
5. **Задачи социализации**:
- Интеграция индивида в общество.
- Способствование взаимодействию через принятие социальных ролей.
- Сохранение и передача культуры.
6. **Критерии социализированности личности**:
- Сформированные установки, адаптированность, социальная идентичность.
- Главный критерий — независимость и инициативность.
7. **Содержание социализации**:
- Усвоение деятельности, общения и самосознания.
- Приобретение знаний, навыков, традиций и норм этикета.
8. **Стадии процесса социализации**:
- Дотрудовая (ранняя социализация и обучение).
- Трудовая (период трудовой деятельности).
- Послетрудовая (пожилой возраст).
9. **Институты социализации**:
- Семья, школа, трудовой коллектив.
- Семья как институт первичной социализации.
10. **Стили семейного воспитания**:
- Демократический, авторитарный, попустительский.
- Влияние семейного воспитания на развитие самосознания.
33. Исследования ранней этнической и политической социализации.
Исследования ранней этнической и политической социализации. Сущность, содержание, психологические механизмы и эффекты этнической социализации личности
Основные критерии социализации личности:
Критерии социализации – это показатели, по которым можно судить об успешности усвоения индивидом социальных норм, ценностей и ролей. К ним относятся:
- Социальная адаптированность (адаптация): Способность успешно приспосабливаться к социальным условиям.
- Социальная автономность (индивидуализация): Способность к самостоятельности и осознанию своей индивидуальности.
- Социальная активность (интеграция): Готовность к активному участию в жизни общества.
- Коммуникативные навыки: Умение эффективно общаться.
- Интериоризация социальных норм и ценностей: Усвоение и принятие социальных норм как собственных.
- Формирование Я-концепции и самооценки: Осознание себя как личности.
Исследования ранней этнической и политической социализации:
Ранняя социализация, особенно этническая и политическая, играет ключевую роль в формировании идентичности и гражданской позиции.
- Этническая социализация: Процесс усвоения индивидом норм, ценностей, языка, традиций и символов своей этнической группы. Начинается в раннем детстве в семье и ближайшем окружении. Исследования показывают, что уже в дошкольном возрасте дети начинают осознавать свою этническую принадлежность и формировать представления о других этнических группах. Важную роль в этом процессе играют родители, которые передают детям свои культурные ценности и установки.
- Фундаментальные исследования: Анри Тэжфель (теория социальной идентичности), Джон Тёрнер (теория самокатегоризации).
- Новые исследования: Изучение влияния мультикультурализма и глобализации на этническую идентичность, исследования межэтнических отношений в детском возрасте.
- Политическая социализация: Процесс усвоения индивидом политических знаний, ценностей, установок и моделей поведения. Начинается в детстве с усвоения представлений о власти, гражданстве и правах. В дальнейшем на политическую социализацию влияют семья, школа, СМИ, группы сверстников и политические организации.
- Фундаментальные исследования: Габриэль Алмонд и Сидней Верба (исследования политической культуры), Дэвид Истон (системный подход к политике).
- Новые исследования: Изучение влияния интернета и социальных сетей на политическую социализацию молодежи, исследования политического участия и протестной активности.
Сущность, содержание, психологические механизмы и эффекты этнической социализации личности:
- Сущность этнической социализации: Процесс формирования этнической идентичности, включающий осознание своей принадлежности к определенной этнической группе, усвоение ее культуры и формирование отношения к другим этническим группам.
- Содержание этнической социализации:
- Усвоение языка и культурных традиций.
- Формирование представлений об истории и культуре своей этнической группы.
- Развитие эмоциональной привязанности к своей этнической группе.
- Формирование отношения к другим этническим группам (стереотипы, предубеждения).
- Психологические механизмы этнической социализации:
- Идентификация: Отождествление себя с членами своей этнической группы.
- Интериоризация: Усвоение этнических норм и ценностей как собственных.
- Социальное научение: Усвоение этнических образцов поведения через наблюдение и подражание.
- Категоризация: Разделение людей на «своих» и «чужих» на основе этнической принадлежности.
- Эффекты этнической социализации:
- Формирование этнической идентичности.
- Влияние на самооценку и чувство собственного достоинства.
- Формирование межэтнических отношений (толерантность, предубеждения, конфликты).
- Влияние на поведение и выбор социальных ролей.
Фундаментальные и новые исследования в социальной психологии, касающиеся этнической социализации:
- Работы Анри Тэжфеля по теории социальной идентичности: Он показал, как принадлежность к социальной группе (в том числе этнической) влияет на самооценку и поведение индивида.
- Исследования Джона Тёрнера по теории самокатегоризации: Он развил идеи Тэжфеля, показав, как люди категоризируют себя и других по различным социальным признакам, включая этническую принадлежность.
- Работы Гордона Олпорта по природе предубеждений: Он исследовал психологические механизмы формирования стереотипов и предубеждений в отношении различных социальных групп, включая этнические.
- Современные исследования по межкультурной коммуникации и аккультурации: Изучают процессы адаптации к новой культуре и взаимодействие между представителями разных культур.
- Исследования влияния СМИ и интернета на формирование этнических стереотипов и предубеждений: Как медиа могут способствовать распространению негативных стереотипов и разжиганию межнациональной розни.
Детальное описание работ:
- Работы Анри Тэжфеля по теории социальной идентичности:
Анри Тэжфель (Henry Tajfel) – выдающийся социальный психолог, создатель теории социальной идентичности (Social Identity Theory, SIT). Эта теория объясняет, как принадлежность к социальной группе влияет на самооценку и поведение индивида.
- Основные положения теории:
- Социальная категоризация: Люди склонны категоризировать окружающий мир, включая самих себя и других, по различным социальным признакам (пол, возраст, национальность, профессия и т.д.).
- Социальная идентичность: Часть Я-концепции индивида, основанная на осознании своей принадлежности к определенной социальной группе (или группам), а также на эмоциональном и ценностном значении этой принадлежности.
- Социальное сравнение: Люди сравнивают свою группу (ингруппу) с другими группами (аутгруппами), стремясь к позитивной социальной идентичности.
- Позитивная дифференциация: Мотивация к установлению превосходства своей ингруппы над аутгруппами по значимым критериям.
- Минимальные группы: Тэжфель проводил эксперименты с «минимальными группами», где людей случайным образом делили на группы по незначительным критериям (например, предпочтение картин художника). Даже в таких искусственных условиях участники проявляли фаворитизм к своей ингруппе, отдавая ей больше ресурсов. Это демонстрирует мощное влияние самой категоризации на групповое поведение.
- Влияние на самооценку: Тэжфель показал, что успех или неудача ингруппы влияет на самооценку ее членов. Позитивные достижения группы повышают самооценку, а негативные – понижают.
- Значение для этнической социализации: Теория социальной идентичности объясняет, как дети и подростки усваивают свою этническую принадлежность, формируют представления о других этнических группах и стремятся к позитивной этнической идентичности.
- Исследования Джона Тёрнера по теории самокатегоризации:
Джон Тёрнер (John Turner) развил идеи Тэжфеля, создав теорию самокатегоризации (Self-Categorization Theory, SCT). Эта теория объясняет, как происходит процесс категоризации себя и других на разных уровнях абстракции.
- Уровни категоризации: Тёрнер выделил три уровня:
- Суперординатный уровень: Категоризация на уровне «человечество» (например, «мы – люди»).
- Промежуточный уровень: Категоризация на уровне группы (например, «мы – русские», «мы – американцы»).
- Субординатный уровень: Категоризация на уровне личной идентичности (например, «я – студент», «я – спортсмен»).
- Процесс самокатегоризации: В зависимости от контекста человек может идентифицировать себя на разных уровнях. Например, в ситуации межгруппового взаимодействия этническая идентичность становится более значимой, а в ситуации межличностного общения – личная.
- Деперсонализация: В процессе самокатегоризации на групповом уровне происходит деперсонализация – индивид начинает воспринимать себя и других членов группы как взаимозаменяемые единицы, обладающие общими характеристиками.
- Значение для этнической социализации: Теория самокатегоризации объясняет, как контекст влияет на актуализацию этнической идентичности и как происходит формирование стереотипов и предубеждений на основе групповой категоризации.
- Работы Гордона Олпорта по природе предубеждений:
Гордон Олпорт (Gordon Allport) – американский психолог, известный своими работами по психологии личности и межгрупповых отношений. Его книга «Природа предубеждения» (The Nature of Prejudice, 1954) стала классическим трудом в этой области.
- Определение предубеждения: Олпорт определял предубеждение как «антипатическую установку, основанную на ошибочном и негибком обобщении». Предубеждение может быть направлено на любую социальную группу, включая этнические.
- Источники предубеждений: Олпорт выделял несколько источников:
- Когнитивные процессы: Стереотипы как упрощенные представления о группе.
- Социальные факторы: Социализация, культурные нормы, экономическая конкуренция.
- Личностные факторы: Авторитарный тип личности, потребность в самоутверждении.
- Уровни проявления предубеждений: Олпорт выделял пять уровней:
- Антипатия: Негативные чувства по отношению к группе.
- Вербальное выражение: Негативные высказывания о группе.
- Дискриминация: Неравное обращение с членами группы.
- Избегание: Избегание контактов с членами группы.
- Физическое насилие: Агрессивные действия против членов группы.
- Контактная гипотеза: Олпорт предложил «контактную гипотезу», согласно которой межгрупповой контакт при определенных условиях (равный статус, общие цели, сотрудничество, поддержка властей) может снизить предубеждения.
- Значение для этнической социализации: Работы Олпорта помогают понять, как формируются этнические стереотипы и предубеждения, и как можно предотвратить их негативные последствия.
Взаимосвязь работ:
Работы Тэжфеля и Тёрнера объясняют, как происходит процесс категоризации и идентификации с группой, что является основой для формирования предубеждений, исследованных Олпортом. Теория социальной идентичности и теория самокатегоризации показывают, как мотивация к позитивной социальной идентичности может привести к дискриминации аутгрупп. В свою очередь, работы Олпорта помогают понять психологические механизмы, лежащие в основе предубеждений, и предложить способы их снижения.
#### Этническая социализация
1. **Сущность и значение**:
- Этническая социализация — это интеграция индивида в этническую группу и полиэтничное общество через усвоение и воспроизведение этнической культуры.
- Включает нормы, ценности и модели поведения, формирующие этнопсихологические качества личности.
2. **Компоненты этнической социализации**:
- **Субъективный**: агенты социализации (семья, сверстники, учителя).
- **Институциональный**: институты социализации (семья, школа, СМИ, Интернет).
- **Объективный**: знания, ценности, нормы, этнический опыт.
- **Процессуальный**: фазы адаптации, индивидуализации, интеграции.
3. **Психологические механизмы**:
- Идентификация и обособление как основные механизмы.
- Психологические эффекты: ценностные ориентации, этническая идентичность, толерантность.
4. **Этапы и фазы**:
- **Адаптация**: усвоение норм и ценностей, чувство принадлежности.
- **Индивидуализация**: осознание уникальности, воспроизводство этнокультурного опыта.
- **Интеграция**: взаимодействие с другими группами, укрепление этнической идентичности.
#### Политическая социализация
1. **Сущность и содержание**:
- Политическая социализация — процесс усвоения политических ценностей и ориентаций, формирование навыков политического участия.
- Двусторонний процесс: передача норм и их преобразование в личные ценности.
2. **Теории и подходы**:
- **Классическая теория**: обучение политическим ролям (Д. Истон).
- **Символический интеракционизм**: влияние межличностного общения (Ч. Кули, Дж. Мид).
- **Психоанализ**: развитие личного контроля (З. Фрейд).
- **Теории конфликта и гегемонии**: взаимодействие власти и индивида (М. Вебер, Р. Милибэнд).
- **Аккультурация**: освоение новых ценностей (М. Хабермас).
#### Политическая социализация
1. **Сущность и функции**:
- Политическая социализация рассматривается как аккультурация, освоение новых ценностей.
- Формирует политическое сознание, поведение, убеждения и отношения.
- Включает определение политических целей, формирование представлений о политическом поведении и отношение к политической системе.
2. **Типы и этапы**:
- **Типы**: прямая и косвенная социализация.
- **Этапы**: политизация, персонализация, идеализация, институциональный этап.
3. **Модели политической социализации**:
- **Системная**: позитивное отношение к власти.
- **Гегемонистская**: враждебность к другим системам.
- **Плюралистическая**: активное участие в политике.
- **Конфликтная**: лояльность к определенной группе.
4. **Проблемы и вызовы**:
- Отсутствие преемственности в передаче политического опыта.
- Необходимость формирования новых институтов социализации.
- Влияние семьи и образовательных учреждений на политическую социализацию.
5. **Особенности в разных странах**:
- В США акцент на раннюю социализацию через семью и образование.
- В Западной Европе проблемы перехода от авторитаризма к демократии.
- В России вызовы связаны с изменением политического режима и ценностей.
6. **Политическое поведение**:
- Включает политическое участие и абсентеизм.
- Причины абсентеизма: доминирование субкультуры, удовлетворение личных интересов, аномия.
1. **Сущность политической социализации**:
- Процесс усвоения культурных ценностей и политических ориентаций, формирование навыков политического участия.
- Способствует стабильности политической системы через приобщение индивидов к политической культуре.
2. **Этапы политической социализации**:
- **Политизация**: Формирование первых представлений о политике под влиянием окружения.
- **Персонализация**: Восприятие власти через конкретные фигуры.
- **Идеализация**: Формирование устойчивых эмоциональных отношений к политической системе.
- **Институциональный этап**: Переход к абстрактному восприятию политических институтов.
3. **Факторы и модели**:
- Влияние семьи, образовательных учреждений, СМИ и других институтов.
- Различные модели социализации: системная, гегемонистская, плюралистическая, конфликтная.
4. **Проблемы и вызовы**:
- Отсутствие преемственности в передаче политического опыта.
- Необходимость формирования новых моделей политического поведения.
- Влияние исторических и культурных контекстов на процесс социализации.
5. **Функции политической социализации**:
- Определение политических целей и ценностей.
- Формирование представлений о политическом поведении.
- Развитие политического сознания и идентификации с политическими группами.