u Процесс усвоения маленьким ребенком знаний, накопленных человечеством, весьма интересен.
u Материалисты подходят к это вопросу чисто утилитарно. Они считают, что ум ребенка загружается ментальными программами – все зависит от подачи информации, и ее качества. Эта концепция получила название тábula rása (с лат. — «чистая доска», произн. та́була ра́са (классич.), та́була ра́за (по итал., нем. традициям)).
u Это является правдой лишь наполовину. У ребенка имеется избирательная способность воспринимать те или иные знания. Это можно связать с наследственной предрасположенностью, а также с свойствами индивидуальности.
u Долгое время считалось, особенно в среде социалистов-материалистов, что индивидуальности у маленького ребенка не существует, что она начинает формироваться под воздействием окружения взрослых.
u Между тем, существует и иной взгляд на формирование индивидуальности. Ребенок сам адсорбирует из социальной среды, интересующие его, конструкты мышления. Его развивающийся ум уже наделен способностью к избирательному восприятию информации. Если мы вспомним свое собственное детство, то без сомнения, найдем не мало доказательств этому.
u В качестве примера можно привести двоечников, которым «хоть кол на голове чеши», невозможно втемяшить «простые истины», которые остальные школьники буквально на лету схватывают и запоминают.
u Можно сколько угодно долго рассуждать о свойствах мозга тех или иных учеников, как это делают некоторые эволюционные биологизаторы. Но это не позволяет увидеть корень проблемы. Ребенок сам с самого своего рождения представляет систему, нацеленную на поиск определенных знаний и ситуаций. И дело здесь не в различиях в организации мозга, а целеполагании мысленных усилий. Они направлены на определенные цели и знания. Благодаря вектору этих направлений складывается дальнейшая жизнь и судьба сначала ребенка, а затем и взрослого.
u В этой связи можно привести некоторые примеры. Конечно, можно проявлять насилие над личностью ребенка и заставлять его зубрить, учить то, что ему не нравиться. Можно даже достичь в этом некоторых успехов. Но такие достижения почти всегда будут вымученные и выдрессированные. Особого личного творчества от такого ребенка ждать не приходиться. Так, многодетный отец и дипломированный психолог Евгений Тепляков поставил эксперимент на своих детях-погодках. Он стал обучать во время домашнего обучения их на психологов. Алиса Теплякова сдала экстерном экзамены на школьный аттестат зрелости и в 8 лет поступила в МГУ. Эта история вызвала в свое время большой резонанс. Многие психологи негативно высказываются об когнитивном эксперименте Теплякова, характеризуя его как об психологическом опыте, травмирующим детскую психику.
u В свое время Платон высказывал концепцию о врожденных идеях (иннатизм), которые управляют мышлением человека. Согласно этой концепции знания конкретного человека воспринимаются как припоминания того, что душа знала еще до своего появления на земле. Эти знания заложены изначально. Платон был сторонником теории перевоплощения душ. Душа, согласно прошлому ментальному опыту в прошлых жизнях, сама выбирает свой новый жизненный путь и судьбу в новых воплощениях. Это объясняет врожденную тягу детей к тем или иным знаниям, к определенному типу поведения. Человек в жизни лишь реализует то, к чему стремится его душа. Он сам загружает свой мозг теми знаниями и умениями, которые помогут ему в жизни реализовать жизненный план, о существовании которого, он информирован изначально, и который он реализует в процессе своей жизни.
u Однако то или иное общество при помощи идеологии может регулировать мыслительную деятельность людей. Общество создает коридор мышления, в фарватере которого должно двигаться большинство сознающих субъектов. Государство как аппарат насилия (Ленин) поощряет мыслительную деятельность тех или иных индивидов, остальные могут становиться изгоями. Все зависит от государственного устройства.
u Кроме того, общество может дозировать внешнюю информацию, ограничивать ее, сообразно с существующей идеологией. Тем самым оно препятствует или поощряет развитие индивидов с тем или иным способом мышления.
u Современное индустриальное государство имеет значительный перекос в сторону развития технологий. Развитие философского мышления, напротив, блокируется. Это связано с корыстно-приобретательской направленностью общества, на знамени которого начертан лозунг: Индивидуалист -обогащайся!