Урок №6 посвящаю одной из самых главных тем в жизни - умению говорить!
Да, возможно кому-то это покажется неуместной темой в подборке материала такой специфической дисциплины, как информатика. Но прочтите эту статью и, возможно, она повернёт вашу жизнь на путь самопознания и совершенства, и вы сможете стать автором своей жизни. Как-то на уроках информатики, в одной из школ Севастополя, я попросила учеников представиться мне – новому учителю, чтобы быстрее познакомиться и иметь представление о каждом. Самый простой вопрос открыл для меня проблему, не побоюсь сказать, века, существующую не только среди школьников, но и как выяснилось, вообще в образовании и в социуме в целом в настоящее время. В чём же проблема? В неумении говорить на своём родном языке, точнее в неумении выражать мысли на своём языке. Давайте разберёмся почему.
Как человек думает? Исследователи говорят, что родной язык тот, на котором человек думает. А как и с помощью чего человек думает? Головой, мозгами.. это да, но любая мысль выражена либо безусловно подсознанием (без слов) либо словами родного языка. Значит, мы думаем словами, оформляя мысль в предложение. Слово – это знаковый код естественного происхождения (изначально на Руси).
Кому интересна великая культура Руси, можете открыть для себя немало интересного на https://xn----7sbabsgvmvd6b7c6g.xn--p1acf/
99% учеников не может корректно озвучить задание или объяснить друг другу то, что в принципе понятно, но не хватает слов донести мысль или выразить своё мнение. И дело здесь не только в нехватке словарного запаса, а в отсутствии практики нормального полноценного общения.
Дистанционные схемы общения, ставка на самообразование в новых тенденциях школы, интерактивная подача информации учителями без живого диалога с аудиторией и, как результат – ослабление навыков (без тренировок) слуховой и речевой памяти. Превалирование гаджетных источников информации усиливает эффект зрительного (образного) восприятия информации и ведёт к отключению речевого мысленного. А мы знаем, что в природе то, что не используется (не развивается, не движется), то либо ржавеет, либо как болото покрывается мхом.
Мне, по роду бывшей своей деятельности при внедрении разного рода проектов, приходилось иметь дело с самой разной аудиторией. Ещё 10 лет назад любая тема вызывала живой отклик и интересный диалог. В последнее время наблюдается уход от абстрактного мышления и живого обсуждения в поиск интернет - подачи на уровне короткой справки по любой теме. Обычная картина: встретились двое, перекинулись формальностями и ушли в свои смартфоны. Вот и всё общение, в лучшем случае – это диалог с постоянными ссылками на блогеров без своего мнения. Т.е. зачем думать, когда всё продумано и подано наготове.
Время интернет - авторитетов! Есть некий ящик всех знаний, зачем изобретать велосипед и искать некую истину. Вот жил-жил человек и вдруг что-то ёкнуло в душе, захотелось что-то осознать, докопаться до истины, что-то для себя прояснить, как-то выразить свою индивидуальность, самобытность. А потом кто-то шепнул: ” Чего паришься, Интернет в помощь”, Зашёл, получил инструкцию на все душевные порывы и куда делась волна вдохновения и творчества.
Конечно, я немного утрирую. Всё, что несёт с собой время, всё не просто так появляется и свершается, но всё должно быть в меру. В чём мера? Мы должны думать, говорить и думать, что говорить и вообще тренировать речь либо телепатические ментальные энергоспособности (если они сохранились от прапрадедушек и бабушек) для того, чтобы мозг не заржавел.
Вот сейчас в нашем it-классе ребята проходят подготовку для сдачи ОГЭ и ЕГЭ по информатике. Требования экспертов к уровню знаний, на мой взгляд, как программиста, недетские по отношению к школьникам. Например, мои бывшие коллеги - программисты по проектированию баз данных, из 27 задач ЕГЭ смогли решить 12, а 8 вообще не поняли в прочтении, причём это профи своего дела. Но проблема даже не в этом, а чаще всего в том, что многие задания подаются экспертами по информатике на таком русском языке, что дети справедливо отказываются понимать суть задания. Трудно поверить в это со стороны, но реально самой большой трудностью для меня и учеников оказывается не само решение задачи, а понятие того, что написано в цели самого задании. Дети просят перевести на живой русский. Незнание синтаксиса языка, неумение грамотно подать задание по существу и в корректной форме - всё это не может заменить; никакой уровень профзнаний экспертов информатики. Почему?
Потому что информатика как наука об информации, а значит и о языке, на котором она подаётся, обязывает иметь знания правильной подачи (постановки) задачи. Это предмет будущих инженеров, проектировщиков, программистов, аналитиков, т.е. одним словом – информатиков. Что является объектом изучения для информатика – объём корректной, не двузначной информации, так как для построения алгоритма или программного кода – это главное условие правильного его исполнения.
Например, возьмём банальный пример: из реальной жизни: вы хотите купить или построить дом. Чтобы сделать заказ поставщику услуг вы должны дать полную и корректную информацию, на основе которой будет разработан проект дома и техзадание его строительства. От правильно поданной информации в заказе будет зависеть качество жилья и соответствие его желанию заказчика. Но в программировании отношение к постановке задачи является чуть ли не самым ключевым и приоритетным источником успешного результата и неграмотная или неточная подача цели алгоритма вообще не допустима по сути. Поэтому требования к проектировщикам, программистам, экспертам, информатикам разного рода должны включать самое главное – знание языка и умение излагать цель задачи на этом языке!
Однако данная проблема существует не только на уровне экспертов в школьном образовании, но и на уровне информатики в целом как сферы деятельности. Так, например, корявые сайты – чаще всего причина некорректной постановки задачи группой разработчиков. Поэтому так сравнительно не много в мире эффективных и гибких программных сред и систем.
Но возвращаемся опять в школу и ищем пути преодоления трудностей. В нашей реальности опыт школьники получают в обратном - не то, как надо выражать цель в постановке задачи, а как не надо, Из теории информации самым главным классическим свойством алгоритма является однозначность и определённость. Т.е. задача должна быть представлена или поставлена так, чтобы она всеми категориями исполнителей воспринималась однозначно и прозрачно. От правильно сформулированной задачи на 100% зависит успех её решения.
Поэтому знание языка, умение грамотно, корректно, кратко и информативно (по существу) излагать мысль – самый важный приоритетный момент в информатике и вообще в жизни, если вы стремитесь не просто пожить, а прийти к самореализации, успеху и добиться высокого уровня профессионализма.
Я в рамках канала платформы не ставлю цель провести курс русского языка параллельно ликбезу по информатике. Моя задача – донести до будущих айтишников то, что умение грамотно думать и говорить – залог успеха в информационном мире.
Конечно же, никаких гибридных статей с филологическими исследованиями я не планирую на нашем канале создавать. Во всём душа, как говорится, мера,
Но постараюсь собрать из своих коллекций самые частые некорректности в использовании тех или иных слов; наиболее распространённые грамматические и синтаксические ошибки, а также разного рода замечания по поводу того, как не стоит и как быть, если, например то-то или что-то …
Итак, ближе к делу. Сгруппирую для удобства восприятия и запоминания информацию в несколько рубрик: что значит, как применять, как ставить ударение, как писать, как склонять, как спрягать.
Что значит
· Нео - новый
· Про - сторонник, за кого-то
· Архи - высшей степени
· А – не (алогичный)
· Экс – бывший
· Псевдо – мнимый
· Квази – лживый
· Ультра – сверх
· Экс – бывший
· Гипер – сверх, свыше
· Моно - одно, едино (приставка)
· Ретро - старинный, наследие
· Экстравагантный - необычный
-Эпатажный - шокирующий
- Экстраординарный - исключительный
· Профанировать - искажать невежеством, опошлением
· Вульгаризировать - выражать в грубом, искажённом виде
· Дискриминировать - ограничить в правах
· Дискредитировать - подорвать доверие, умалить авторитет
· Дисквалифицировать - лишить квалификации, звания
· Педантизм – строгое выполнение формальностей
· Скептицизм – критическое недоверие
· Цинизм – пошлость, вульгаризм
· Снобизм – самомнение, превосходство
· Аутичный – замкнутый, сам в себе
· Аутентичный - соответствующий подлинному
· Превентивный - предупреждающий
· ГалА – яркий, большой, праздничный (зрелище)
· Ахинея – бессмыслица
· Фикция – подлог, подделка
· Беспрецедентный – не имеющий аналогичных случаев, примеров
· Кардинально - в корне, полностью
· Лапидарный – краткий, лаконичный
· Тривиальный - простой, очевидный
· Толерантный - терпимый (к чужому мнению)
· Индифферентный - безразличный, различный
· Заурядный - обычный, стандартный, простой
-Эвентуальный - возможный (при определённых обстоятельствах)
Как применять:
· РодЫ (человеческие) рОды (растений) родА (войск)
· Походка (у человека) побежка (у животного)
· СмешЕНИЕ ( смесить; слияние в одно целое) смеШИВАНИЕ (смешать; путание)
· Иммунитет (невосприимчивость) К чему-то, а не против чего-то
· Дипломатический иммунитет (неприкосновенность личности)
· Переживать, тревожиться ЗА кого-то, а не за кем
· Тосковать О ком-то, ПО кому-то, а не за кем
· Курировать ЧТО, КОГО; а не кем
· Одеть ВО ЧТО (кого-нибудь или себя)
· Надеть ЧТО (на кого-нибудь или себя)
· Соскучиться ПО кому, чему; не за кем, чем
· ПроВОДИТЬ (провожу) кого-то, а не провести (проведу)
· Вытряхнуть; не вытрусить
· Сажать (выращивать, но посажу); садить (положение)
· Симпатизировать - хорошо относится к кому-то (я симпатизирую ему)
· Импонировать – кто-то нравится кому-то (он мне импонирует)
· Смеяться НАД кем, чем; а не с кого,чего
· Сложён – выглядит; но сложен – составляет
· ОбезбОливать, не обезбаливать
· Сведущий, не сведующий
· МанЁвры, не маневры
· ОпЕка, не опёка
· УполномОчивать, не уполномачивать
· Прочитал и прочёл (оба верны)
Как ставить ударения
· ВключЁнный
· НачАть
· ОблегчИть
· ЧЕрпать
· ВоспринЯть
· КрОшится
· ЗвонИт
· ОценЁн
· ДАло и далО (оба варианта)
· ПОдал
· ПрОдал
· ПрЕдал (изменил)
· ЗаплЕсневеть
· ЛЕнишься
· КОпишь
· ПоклОнимся
· СмИрен (не смерён)
· НОво
· НазвАный (брат)
· КозырнОй
· ГрунтовОй
· ПрихОдская (школа)
· Ивовый, не ивОвый
· ЗвонИт
· ПломбировАть
· ПремИнул
· ФенОмен
· КаталОг
· КвартАл
· ЩЁлкать
· УдилА
Остальные рубрики рассмотрим в одной из последующих статей.
Постарайтесь завести для себя правило - ни дня без нового.
Вот представьте себе, что вы всё время ходите в одной и той же одежде, едите одну и ту же пищу, общаетесь с одними и теми же людьми. И в какой-то миг мир станет тошнотным и блеклым. Добавляйте новое во всё и как можно чаще, и мир станет для вас намного интересней и разнообразней и заиграет всем спектром мироздания. Слова Руси имели не случайное появление и звучание, слово несло некую энергосвязь с миром по частоте звучания; поэтому каждое новое слово – это расширение вашего Мира!
И напоследок, конечно, домашнее задание: 1. Представьте, что вы попали в другой мир и у вас есть семь секунд для ответа на вопрос: “Кто вы?”. Попробуйте дать ответ. 2. Сколько новых слов вы узнали из этой статьи. 3. Каким одним словом вы бы охарактеризовали себя в своей миссии на Земле, т.е. какое ваше главное слово по жизни?
Если вопросы не составили особого труда, я очень за вас рада.
ВСЕМ ЖЕЛАЮ МИРА И УСПЕХОВ В ПОЗНАНИИ НОВОГО!
Благодарю за поддержку канала!
До новых встреч в школе Дзен!