Нарушение социального поведения при РАС у детей от 3-х лет
3-4 года – тот возраст, когда диагноз РАС можно поставить достаточно точно. Но если у ребенка возникли ранние нарушения психики, желательно сделать анализ на биохимические маркеры повреждения мозга (S100 и NSE). Положительный результат свидетельствует о нейродегенеративных процессах, поэтому следует обратиться к детскому психиатру, чтобы решить вопрос о полноценном обследовании и целесообразности медицинской реабилитации.
Расстройство может быть в легкой форме, которая лучше поддается медицинской и психологической коррекции и позволяет ребенку стать фактически полноправным членом общества достаточно быстро, за один-два года. Или в тяжелой форме – когда когнитивная и поведенческая функции страдают сильнее, а медицинская и психологическая реабилитация может длиться 5-6 лет в среднем.
При отсутствии положительных маркеров повреждения мозга, на развитие ребенка могут влиять гормональные нарушения. Их и следует выявить, чтобы обеспечить быструю и качественную психологическую коррекцию.
Симптоматику РАС можно разделить на 4 группы, каждая из которых определяет важную сферу жизни ребенка. В сегодняшней статье мы расскажем о первой из них.
Группа 1:
А. Нарушения социального поведения ребенка в раннем возрасте (до 7 лет)
1. Снижена способность использовать при общении мимику, жестикуляцию, зрительный контакт.
2. Слабый интерес и способность общаться с другими детьми и взрослыми. Не увлекается совместными играми, не может долго фокусироваться на одном занятии.
3. В социальных ситуациях поведение необычное – повышена тревожность, нарушаются телесные границы, отсутствует смущения при контакте с новыми людьми.
4. Речь отсутствует полностью и недостаточно компенсируется жестикуляцией. Своеобразная речь – ребенок не поддерживает беседу и почти никогда не начинает ее сам. До года отсутствует «гуление».
5. Стереотипная речь – многократно повторяются одни и те же вопросы, эхолалия.
Б. Нарушение социального поведения детей в старшем возрасте (старше 7 лет)
1. Избегает социальных контактов, отвергает совместную деятельность. Речь отсутствует или наблюдается выраженная задержка речи.
2. Социальная заинтересованность высокая, но ребенок не способен выстраивать продолжительные приятельские отношения, учитывать социальные нормы и правила.
3. Снижена способность строить предположения о чувствах, настроении и мыслях других людей. Таких детей характеризует наивность, простодушие, однообразные социальные инициативы. Они плохо или совсем не понимают юмора.
4. Сохраняются особенности невербальной коммуникации, при которой жестикуляция может быть чрезмерной или отсутствовать, а зрительный контакт отсутствует или нестойкий.
Подписывайтесь, если интересно узнать о других проявлениях РАС у детей!