Всё началось в 1943 году, когда Иосиф Виссарионович Сталин несмотря на разгар Великой Отечественной Войны, послушав своих академиков, постановил разделить всех обучающихся по половому признаку. Так и пошло, что в одних помещениях грызли гранит науки вечно непоседливые мальчишки, а в других – прилежные и внимательные девчонки.
Впрочем, так продолжалось недолго. И совсем скоро гендерно разделённую массу советских школьников пришлось экстренно и ретиво соединять обратно. Почему же гендерный эксперимент был признан неудачным? Сегодня я расскажу об этом в рамках моей новой статьи.
Устаревшая дореволюционная модель образования
До Революции в подавляющем большинстве учебных заведений Российской империи мальчики и девочки не только учились в разных классах, но и пребывали в разных зданиях! Просто потому, что до процессов эмансипации существовала чёткая градация по половому признаку. А потому считалось, что девочкам – будущим матерям и домохозяйкам, совершенно не нужно забивать голову чем-то лишним. А потому в школах, гимназиях, пансионатах и училищах для девочек давали элементарный научный базис, после чего обучали каким-то прикладным вещам – стирать, готовить, убираться за мужчиной.
Мальчики учились по-другому – глубоко осваивали точную науку, грамоту и обучались азам военного дела. Именно в мальчиках власти Российской империи видели будущих учёных, руководителей мануфактур, офицеров и докторов. Девочкам в априори подготавливались вторые вспомогательные социальные роли.
Постреволюционная система образования
В 1917 году большевики, рвущиеся к власти, стараясь завоевать как можно больше сторонников, объявили о полном равенстве полов. А это, в свою очередь, подразумевало полное объединение систем образования.
Дело продолжилось усилиями наркома А.В. Луначарского, который 18 мая 1918 года официально ввёл совместное обучение мальчиков и девочек. И ведь эта система продемонстрировала свою эффективность – общий уровень образования улучшился в первые же годы после внедрения нововведения.
Приказ Сталина
Если говорить со всей точностью, то приказ Сталина об отдельном обучении мальчиков и девочек увидел свет ещё 24 октября 1942 года. Просто потребовалось время для его внедрения.
Надо сразу пояснить, что раздельное обучение подразумевалось только на самых первых порах получения школьного образования. Дальше разделение шло только на время некоторых уроков – трудов и начальной военной подготовки.
Надо также отметить, что Иосиф Виссарионович высказывал мысли по поводу нового гендерного разъединения ещё до начала ВОВ. Генеральный Секретарь считал, что советское общество уже достигло полного равенства полов во всех сферах жизни, а образование отныне и присно доступно каждому жителю СССР. А потому настала пора учитывать разные особенности психофизического развития и личностные потребности, которые существенно отличаются у мальчиков и девочек от Природы.
Польза раздельного обучения
Забавно, что самые современные исследования в области педагогики подтверждают мысли Сталина. Дело в том, что в Англии, в элитных школах, и сейчас идёт раздельное обучение. Просто доказано, что мальчикам нужна пониженная температура в классе – так они проще сосредотачиваются и легче запоминают информацию. А девочкам, в свою очередь, для наиболее комфортной концентрации на процессе обучения необходимо тепло.
Но вернёмся во времена СССР (как же хочется это сделать не на бумаге, а в реальности).
Поначалу подразумевалось, что с 1 сентября 1943 года в общих школах будут выделяться отдельные помещения для мальчиков и девочек. И программа развития проекта подразумевала, что в самом ближайшем будущем «страна советов» будет возводить отдельные школы, несмотря на трудную послевоенную обстановку (в Победе уже никто не сомневался к тому моменту). Но реализация новой системы образования тут же столкнулась с большими трудностями – это в больших городах школы могли позволить себе разделить общее пространство по гендерному признаку. В посёлках, деревнях и сёлах такой возможности попросту не было. Ко всему прочему катастрофически не хватало специалистов, которых отныне требовалось в полтора-два раза больше, чтобы мальчики и девочки получали свою специфическую подготовку на начальном этапе освоения школьной программы.
Выявились и огрехи гендерного разделения школьников. Например, многие школьные учителя начали сигнализировать о том, что дисциплина в классах для мальчиков находится на нижайшем уровне – большое сообщество сверстников кичится друг перед другом, борется за негласное первенство, а потому чудит от урока к уроку, мешая учителю и своим одноклассникам. В свою очередь в классах для девочек «тишь да гладь да Божья благодать».
Иными словами исчезла негласная система «сдержек и противовесов», которую раньше обеспечивала смешанная система образования: мальчики при девочках не позволяли себе делать очень много, что могли бы вычудить при других мальчишках.
Сворачивание программы
Не найдя должного количества материальных ресурсов, программа очень быстро начала сворачиваться. И разделение сохранилось только на самых-самых специфических линиях освоения общего образования – кадетские классы, начальная военная подготовка и труды.
Пришедший на смену Иосифу Виссарионовичу новый руководитель страны – Никита Сергеевич Хрущёв, уже имел при себе огромное количество сигналов о том, что гендерный эксперимент пора сворачивать. В том числе сообщения из Омска, где подростки 13-18 лет сколотили банду и не только занимались грабежом и разбоем, но и казнили неугодных, складируя тела на чердаке местного кинотеатра. А потому нововведения Сталина в области школьного образования были срочно отменены, а опыт признали полностью провальным и неудавшимся, после 1953 года вернув всё так, как было до 1943 года.