Знаете, что очень часто огорчает в сочинениях наших детей? Они пишут и правильно, и умно иногда, но как-то без фантазии, не включая могу чего соавтора свое воображение.
Вы обращали когда-нибудь внимание на то, как играет ваш ребенок? Воображает ли он себя героем своих детских книг, превращает ли плюшевого тигра в страшного врага зверей из «Маугли», разговаривает ли по очереди за каждую из своих кукол, становясь то продавцом магазина, то добрым доктором, то летчиком, то водителем автобуса? Если он не делает всего этого, значит, возможно, его воображение не проснулось. Помо гите разбудить его. Попробуйте играть с ним во все эти игры сами. Вы скажете: «Это осо бое искусство». Безусловно, но чему не научишься, если хочешь вырастить своего малыша человеком ярким и увлеченным!
Однажды летом совершенно случайно нам довелось наблюдать, как один очень уче ный и серьезный папа играл на пляже со своими детьми 4 и 5 лет. Они строили на берегу моря песчаную крепость, целый город со своими улицами, домами, садами. И вот вдруг этому городу угрожает страшное бедствие наводнение. Надо было видеть, как этот папа гудел, изображая сирену, как он руководил спасательными отрядами, направляя в разные концы города лодки. Оставаться в этой игре равнодушным было невозможно. Постепен но вокруг папы с его сыновьями собралось все детское, а потом и не только детское на селение пляжа. Их игра уже даже перестала быть игрой, а превратилась в увлекательней ший спектакль. И папа был захвачен им ничуть не меньше, чем его мальчишки.
Есть семьи, в которых устраивают смешные кукольные представления, разыгрывае- мые папой, мамой и детьми. Они разыгрывают сказки, любимые детские рассказы, приду мывают разные истории сами. Таким детям легко будет писать сочинения в школе.
Восьмиклассникам было дано задание описать одну из комнат музея Льва Тол стого. Большинство из них подошло к этой работе очень добросовестно: подробнейшим образом были описаны все фотографии, висевшие на стенах, столы и стулья, чернильницы и перья. Было скучно читать эти работы, и вдруг сочинение Нины. Те же столы, те же стулья и чернильницы. Но она заставила их разговориться. Ведь эти вещи когда-то принадлежали Толстому. Они видели, как он входил в эту комнату, слышали звук его голоса.
Воспитатель не должен забы- вать, что ученье, лишенное всякого интереса и взятое только силою принуждения, хотя бы она почерпалась из лучшего источника из люб- ви к воспитателю, убивает в ученике охоту к ученью, без которой он далеко не уйдет; а ученье, основанное только на интересе, не дает возможнос- ти окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как не все ученье интересно, и придет многое, что надобно будет взять силою воли.
Ушинский
Пусть на они обе вам этом рожажут. Это было удивительное сочишние, го прочитали в каное, ве тя пор многие ребята стали не тотал в мужйным зистоватам, но и вообще по новосим вещам относяться совсем ниче, смотреть на них не скучными глазами чело века, который ведет в ваня просто гвоздь полкоку, грушу», а как-то попробовали по вастроеновски прислушиваться в ним, различать из на голоса Между тем иногда мы с валая самаи обуздывым ранулявшуюся фантазию наших детей.
Маленький мальчия нарисовал лошадку и раскраска от синим карандашом.
- Папа, посмотри, красивая, правда? протянул он свой рисунок отцу. Синих лошадок не бывает, рассудительно ответил папа, взглянув на произведение сын.а Мальчик смутился. А жаль. В следующий раз он сделает лошадь гнедой или серой, но зато о «Приключениях Буратино» скажет: Все там неправда. Куклы ведь не умеют разговаривать, и девочек с голубыми волосами не бывает. Ему ничего не расскажет классная доска. Он будет видеть в ней кусок коричневого зинолгума и очень удивится, когда услышит, какие смешные выдумки вышли из-под вера его скрстников, когда им предложили написать сочинение на тему «Что может рассказать класная доска.
Нет, не думайте, что ваш мальчик может утратить чувство действительности. Пусть рисует свих синих лошадей, пусть расцветают под его карандашом немыслимые цветы и стартуют с неведомых планет космонавты, пусть населяют сказочные звери его альбомы, пусть он научится верить, что каждая травинка может рассказать о своей судьбе, и надо только уметь от слушать Помогите ему научиться этому. Вот вы гуляете с сыном по лесу. Мальчик просит сорвать ему веточку рабины.
- А если мы саглаем деревцу больно? Давай-ка послушаем, о чем оно шепчет. Как ты думаешь?
И если мальчик ничего не может различить в монотонном цепоте листьев, попробуй те сами рассказать ему, что думает сейчас рябина, что чувствует. И спросите мальчика. как сму кажется, жалко ли, больно ли деревцу расставаться со своими веточками.
Только не думайте, что ваши беседы с сыном или дочерью должны дать свои резуль теты ойчас же, немедленно. Нет, конечно: это очень постепенный процесс пробужде ние воображания. Вот мальчик пытается изобразить на бумаге какие-то сценки из только что прочитанной мы книги. Пусть вас не смущает, что он неважный художник, не в этом дело. Просто, если он стремится запечатлеть прочитанное, значит, у него создался зри иельный образ. А вот он со своими маленькими друзьями разыгрывает «Трех мушкетерови или изображает Гулливера у лилипутов. Это опять признак проснувшегося вообра жок. А потом, может быть, ему захочется попробовать сочинить сказку. Если он не умеет со писать, залишите от обязательно с его слов и сохраните. Попробуйте сочинять вместе с ним кто лучше?