Статья получилась большой, здесь не только про речь, а часть нашей истории в совокупности с переездом.
Начну с того, что первые попытки заговорить у сына были ближе к году, появились первые слоги (ма, па, ая), но полноценных слов не было. Потом был наш переезд в другую страну, что, по всей видимости, и стало той стрессовой ситуацией, которая вызвала задержку речи. А может, и нет. Учитывая сколько на данный момент неговорящих детей, причины могут быть самыми разными. У кого-то родители все время в телефоне и не уделяют и малейшего внимания своему ребенку, у кого-то родовая травма или особенности развития. Мир меняется, очень много неизученного. Можем ли мы сказать, что излучения никак не влияют на организм беременной женщины? Все ли хорошо с нашим питанием? А каковы последствия ковида? После множества консультаций с разными специалистами, я перестала искать причину, валить на свой возраст (а в 32 женщина уже старородящая, мы же помним?) и решила поделиться с вами нашим опытом. Полагаю, если вы читаете эту статью, значит тема вам близка. Пишет ее не логопед, не специалист по раннему развитию, а обычная мама, так что будьте немного снисходительны.
Что я поняла со своим вторым ребенком - не нужно ровнять всех детей под одну гребенку. Это кажется такой очевидной вещью, но я нет-нет, да и сравнивала сына с дочерью: "вот она в год уже говорила, а сын упорно молчит". Старшая в полтора года рассказывала "Муху-Цокотуху", могла перессказать сюжет любого мультика, а младшему в том же возрасте мы хлопали, когда он говорил "На!". Это сложно перестать сравнивать, но я перестала. Потому что знала, что за каждым новым словом стоит просто титанический труд. И если дочери достаточно было услышать новое слово и оно появлялось в ее словаре, с сыном все было иначе.
Как учитель, я просто не могла не проводить сыну элементарных развивающих занятий, которые под силу организовать любому родителю. Целенаправленно заниматься методикой развивающих игр я не стала. Мне кажется, я трезво оценила свои силы и играла с ним в то, что ему было интересно: башни, конструкторы, все что найду на ютуб и на развивающих каналах. Большой находкой для меня стал Pinterest, я думала, что там только красивые картинки, а это просто кладезь методических разработок по раннему развитию. Плюс обычные игры с ребенком, чтение книг (хотя здесь без фанатизма). К трем годам мы перессказываем только "3 котенка" Сутеева (которая с картинками), "Репку", а в паре-тройке сказок, не сложнее "Колобка", можем назвать персонажей, не углубляясь в сюжет.
Первые развивающие занятия я начала ему давать в год и месяц: собрать пирамиду, башню, разложить крышечки от пюрешек по соответсвующим цветам и т.д. Первые занятия были по 5 минут. Сейчас, к трем годам, он может заниматься не более получаса. Плюс, стараемся делать все по настроению. На похвалу я не скуплюсь, хвалю за любой результат. Сейчас сын сам просит "занятия" и дико протестует против моих уроков с другими учениками (я - репетитор). Когда он слышит за дверью мой голос и понимает, что там тоже своеобразные "занятия" он может закатить истерику.
Думаю, характер сына тоже сказался на речевой задержке. Он уперто делал и продолжает делать только свое. У него настоящая беда с концентрацией. Он гиперактивный, нуждается в постоянном движении. Ему физически сложно сидеть на одном месте и думать. Думать он вообще не любит. Поэтому мы с мужем уделяли волевым упражнениям много времени и сил. Старались удержать внимание и концентрацию, сделать с ним то, что ему пока сложно дается: есть вилкой, держать правильно ручку/карандаш, убирать за собой игрушки. Все это кажется элементарным, но есть дети, с которыми все это становится настоящей пыткой. Сын упорно хотел делать все по-своему, а именно: игнорировать приборы и есть руками, рисовать с карандашом в кулаке и разбрасывать игрушки (особенно мелкие) во все стороны и, зная, что так нельзя, убегать сломя голову.
Занятия мелкой моторикой мы старались чередовать с занятиями на физическую активность. Прогулки у сына были по 2 раза в день. Живем мы все еще в Сербии, здесь погода позволяет гулять чаще, нет морозов, самая холодная температура зимой около +5. Но летом невозможно, температура от +30 до +60. В такие дни не погуляешь. За 2 года мы очень сильно соскучились по снегу и вот чего точно не хватает для развития - санок и горок.
Если до полутора лет мы и ждали, что сын заговорит сам, без каких-либо особых действий с нашей стороны, то потом стало приходить какое-то неприятное чувство, что что-то не так. Сын говорил буквально 2 слова: "мама" и "папа". Попытки разговорить его не удавались - он ничего не повторял или повторял с мычанием. Он даже считал на свой лад, с какими-то странными звуками, а еще он начал общаться жестами. Это стало одной из причин, по которой мы решили отдать его в садик пораньше. Мы подумали, что в языковой среде ситуация улучшится. Наш выбор пал на русский детский сад с системой Монтессори. Не буду описывать весь негативный опыт с этим садом здесь, если это интересно, напишу об этом отдельную статью. Единственный плюс этого сада был в том, что там мы впервые получили консультацию нейропсихолога. Она исключила заболевания аутического спектра, дала очень длинный список рекомендаций для запуска речи. Так, обязательно необходимо было устанавливать с сыном контакт (зрительный или тактильный, называть по имени), давать что-то только после установления зрительного контакта, делать массаж с сильными,ощутимыми нажатиями. Играть в игры, требующие мышечных усилий - выкарабкаться, вылезти из под-чего-то (например, одеял) и много ползать. Оказывается, ребенок должен наползаться в свое время (мой сразу пошел).
Мы стали искать другой вариант с садиком, поскольку был уже сентябрь и даже в частных садах места заканчивались. О государственных даже и речи нет, туда не попасть ни в мае, ни тем более, в сентябре.
Нас взяли в частный сербский садик "Happy kids". Там сын адаптировался очень быстро, но нам удалось подписать контракт только на полдня. Поначалу это было удобно, а потом места закончились. Так он и проходил весь год по полдня. В садике проводились кое-какие занятия и мне стало немного легче.
В 2 года сын говорил около 10 слов (ту норму, которая должна быть к году). Я расстраивалась, продолжала искать какие-то дополнительные возможности. Так, мне попался курс Васильевой "Непослушный язычок". Там много разных логопедических песенок и наш словарь увеличился примерно на слов 5-10. Но он все еще не снимал проблему полностью. Не шли глаголы, связки. Это было хорошим подспорьем, но нужна была полноценная работа.
В сентябре следующего года сын все еще ходил в сербский сад, только уже на полный день. И тут возникла сложная ситуация - сербского он не понимал и с чистой совестью начал игнорировать сербских воспитателей. Это стало для меня очень тревожным звонком. Мне рассказывали, что с группой он не идет на контакт и всегда играет один. И я не видела, чтобы до него старались достучаться, скорее отмахнуться. Я стала искать ему какую-то русскую среду для общения и узнала, что рядом с нами окрылись сразу 2 новых русских сада, сходила в оба и выбрала тот, который был дальше и немного дешевле. Пусть нам предстояла еще одна адаптация, это мне показалось меньшим злом, чем та опасная ситуация, которая становилась нормой для моего ребенка - "игнорируй всех и делай что хочешь".
В новом садике с сыном начали полноценную работу: нейропсихолог и логопед по 2 раза в неделю. Плюс русские воспитатели, русская среда сделали свое дело. Сын, конечно, немного ошалел от такой интенсивности занятий после сербского сада. Месяц спустя мы с мужем услышали как наш сын разговаривает за трех котов, играет, как-будто у них там полноценный диалог. Мы чуть не подскочили от такого. Оказалось, что и в садике теперь он играет не один. Конечно, это не могло не радовать.
По субботам мы посещали дополнительные занятия по раннему развитию: "Я сам". Это тоже по-своему дало сильный толчок. Там дети учатся не только рисовать, выполнять какие-то развивающие занятия, но и взаимодействовать, уважать личные границы других участников.
Сыну недавно исполнилось 3 (в ноябре) и он болтает без умолку. Он начал повторять слова (чего раньше не делал), перестал игнорировать взрослых, составляет предложения и может сделать небольшой перессказ. Сейчас в садике нам снижают нагрузку, поскольку он почти нагнал своих сверстников. Конечно, логопедические проблемы сразу не уйдут, учитывая, что заговорил он поздно. Он может путать рода, говорить "стул красивая" или "девочка надел куртку", но мы счастливы и такой речи, поскольку в июле радовались слову "синий". Поправляем его, он запоминает правильный вариант и сейчас уже совершает меньше таких речевых ошибок.
Хочется сказать напоследок, сейчас очень много псевдоспециалистов по раннему развитию. Каждый вещает на свой лад (кого я только не слушала) и очень много тех, кто разбрасывается диагнозами: "аутизм", "алалия" и т.д. Нужно по возможности обращаться к компетентным специалистам. Мы нашли их только с третьей попытки. За индивидуальные занятия заплатили мы немало, но результат превзошел все ожидания. Сейчас сын посещает занятия в группе.
Помимо курса "Непослушный язычок" помогли музыкальные занятия ЛеныMusicWay на ютубе. Еще забыла написать, что все лето мы дули на одуванчики, делали мыльные пузыри и задували свечку. Это своего рода артикуляционная гимнастика.
Всем родителям желаю набраться терпения и сил, чтобы помочь своим малышам пройти этот путь, если статья была полезна, ставьте лайк, так я пойму, что писала эту статью не зря😉
С уважением, Л.А.
#речь #речевая_задержка #нейропсихолог #раннее_развитие