В школе нас учили алгебре и геометрии, прыгать через козла (очень, кстати, нужный навык, если речь о человеческом представителе) и правильно складывать руки, сидя за партой. А вот быть родителями, нас не учили. И наших пап-мам этому не учили. Поэтому воспитание детей у большинства из нас происходит по наитию: где-то увидели или нас самих так растили.
Что нужно перестать делать прямо сейчас, чтобы воспитать психологически гармоничную личность?
Под термином “психологически гармоничная личность” я подразумеваю человека, который может самостоятельно принимать решения и нести ответственность за их последствия, материально сам себя обеспечивать и имеет представление о том, что такое здоровые отношения с человеком противоположного пола, и умеет их выстраивать. Или хотя бы знает как.
Колебаться в вопросе дозволенности. Это касается не только трехлеток, но и детей в пубертате. Ребенок должен четко понимать, что если нельзя объедаться сладостями до потери сознания, то нельзя и в новогодние праздники это делать. Если нельзя играть в видеоигры до ночи, значит не получится выпросить разрешение и после: “Ну, мам, ну пожааалуйста, еще полчасика”.
Нет — это неоспоримое нет. К этому стоит приучать с раннего детства, когда ребенок только начинает щупать границы родительского терпения.
Очерчивание границ дозволенности для детей до 5 лет дает им возможность чувствовать себя в безопасности. Для них работает правило: “Там, где есть рамки и ограничения, там безопасно”.
Если не получилось выбрать стратегию последовательного воспитания до 5 лет, у вас еще есть немного времени. После достижения ребенком 12 лет правила установить будет сложнее.
Возможные последствия: во взрослом возрасте ребенок может не отвечать за свои слова и стать искусным манипулятором, не иметь навыков планирования и слабо ориентироваться в условиях неопределенности.
Не уделять внимание эмоциям ребенка. Обут, одет, на все какие хочет, секции ходит, игрушек и сладостей — целый вагон. Что еще надо?
Дело в том, что родительская любовь проявляется не только в материальном. Принятие эмоций ребенка и обучение проживанию негатива — огромный вклад в будущее благополучие наших детей. Если ребенок будет уметь распознавать, что чувствует и почему, он будет уметь экологично проживать это. Тогда и жить ему будет проще и приятнее.
Однако многих почему-то до сих пор забавляет и улыбает, когда ребенок горько плачет при виде сломанной игрушки. Вам каково было бы, если над вашими слезами смеялись?
Для ребенка сломанная машинка или кукла – не меньшая трагедия, чем ваша поцарапанная машина.
Возможные последствия: ребенок может вырасти с низким эмоциональным интеллектом и самооценкой, совершенно не распознавать свои чувства и не понимать, как проживать негатив. Это прямая дорога к психосоматике.
Делать уроки с ребенком. Маленькая поправка: я не против разумной помощи с уроками, если ребенок просит объяснить ему непонятные моменты.
Но сидя за сочинением с 6-классником до полуночи вы оказываете ему медвежью услугу. Почему?
- Ребенок не учится правильно распределять свое время между секциями, досугом и выполнением домашних заданий.
- Ребенок перекладывает на вас ответственность за написание сочинения. Вы точно хотите вырастить человека, который сам не может выполнить посильное для его возраста задание?
- Ребенок не усваивает связку “причина-следствие”. Например, сочинение написал тяп-ляп — получил 2.
Кстати, в младшем школьном возрасте как раз такие связи прекрасно усваиваются на мелких примерах: не принес цветную бумагу на урок технологии, получил за поделку низкую оценку, ведь товарищи поделились только 2-мя цветами, а не 5-ю, как нужно было по заданию.
Возможные последствия: ребенок не будет учиться на собственных маленьких ошибках и нести ответственность за свои действия. А ведь оглянуться не успеете, как маленькие не проработанные ошибки перерастут в большие. И 2 по русскому покажется цветочками, но навыка-то нет.
Излишне контролировать ребенка. Я не имею в виду полное отпускание жизни ребенка на самотек. Однако учет возрастных норм должен быть. Согласна, что до 3 класса стоит все же перепроверять, как ребенок собрался в школу. Но просьба в родительском чате от учительницы 7 класса проверить, чтобы ребенок обернул учебники и тетради, должна быть перенаправлена в чат ребенку. Семиклассники способны сами использовать обложки по назначению, контролировать свое учебное расписание и внеурочную деятельность. Почему этим занимаются родители — ума не приложу.
Возможные последствия: ребенок не будет развивать самостоятельность, зато неуверенность в себе будет только расти. Кроме того, такой стиль воспитания косвенно формирует зависимость от чужого мнения.
Критиковать, а не объяснять и поддерживать. Недавно услышала диалог матери и 5-летнего сына в бассейне. “Ты что, тупой? Я же сказала, сиди тут.” И это НЕ единичный случай, когда я слышу такое на улице, в ТЦ и других общественных местах.
Можно сказать: “Не стоит бегать в бассейне, можно поскользнуться и больно упасть”.
Если систематически аргументировать свои просьбы, ребенок поймет быстрее, чем через оскорбления.
Помните, что перед вами человек, пусть пока и маленький. Его психика сильно восприимчивее — она только формируется.
Возможные последствия: ребенок будет считать оскорбления нормой, не будет уметь выстраивать границы дозволенного в коммуникации и иметь низкую самооценку. Оскорбления вместо аргументированных просьб могут повлечь за собой тотальное непринятие ребенком самого себя. Для вас регулярная неконструктивная критика — почти гарант отсутствия авторитета в подростковом возрасте и риск того, что ребенок свяжется с “плохой” компанией.
Разумеется, ошибки в воспитании неизбежны. Но если пристальнее наблюдать за своим родительским поведением по отношению к ребенку, анализировать те же “причину и следствие”, вероятность того, что зло дальше нас не пройдет намного выше.