Не все люди могут читать обычные книги. Для детей и взрослых с особенностями развития, которые могут никогда не приобрести навык “обычного” чтения, книги важны не меньше, чем для любых других людей.
Для кого и зачем адаптировать книги
Чтение может быть доступно каждому, если адаптировать книги в соответствии с особенностями читателя. Эти особенности могут включать в себя:
- уровень мотивации к чтению
- разный опыт чтения
- возраст
- понимание речи
- двигательные особенности
- интеллектуальные возможности
- зрение, слух
- особенности внимания
- интересы ребенка
Ребенку может быть сложно листать страницы книги из-за двигательных нарушений или понять сюжет книги из-за сложностей с пониманием речи и интеллектуальных особенностей. Некоторым детям тяжело воспринимать визуально насыщенные, перегруженные деталями картинки, а кому-то просто не нравится читать.
Адаптируя книги и процесс чтения для удобного восприятия, можно обойти разные ограничения, которые мешают ребенку активно участвовать в процессе чтения. Таким образом для ребёнка открываются новые возможности учиться и развиваться.
Совместное чтение
Использовать адаптированные книги можно при совместном чтении. Совместное чтение – это взаимодействие между взрослым и ребенком, которое происходит, когда они смотрят или читают книгу вместе. Этот процесс помогает развивать самые разные функции коммуникации: согласие, отказ или протест, выбор, просьбу, называние, комментирование, задавание вопроса или ответ на вопрос и т.д. Кроме того, совместное чтение даёт знание об окружающем мире, погружает в культурный код и поддерживает семейные традиции. Каждая книга – это не только интересная история, но и, в то же время, возможность развивать самые разные навыки.
При чтении книг важно дать ребенку быть активным, в том числе в общении.
Если из-за особенностей развития человек не пользуется устной речью, то необходимо подумать об использовании средств АДК – альтернативной и дополнительной коммуникации. Чтобы ребёнок мог обсудить прочитанное, у него должно быть коммуникативное средство, например, коммуникативная книга, таблица или планшет, или возможность выразить своё мнение другим доступным ему способом коммуникации. С их помощью он сможет поговорить про книгу, о своих идеях и мыслях, прокомментировать то, что он прочитал.
Адаптация книг с помощью символов
Один из способов адаптации книг – это использование символов альтернативной и дополнительной коммуникации. Символы и карточки позволяют выделить основные моменты сюжета, помогают ребенку лучше понимать текст и участвовать в совместном чтении. Использование символов позволяет читать книги совместно с неговорящими детьми. В адаптированной книге каждое важное слово, предложение или мысль могут быть подкреплены символом достаточно большого размера для удобного восприятия. Таким образом сюжет сопровождается символами, акцентирующими внимание и способствующими коммуникации
Готовые комплекты символов для адаптации
Наши специалисты разработали готовые комплекты символов для адаптации детских книг в домашних условиях. К текстам сказок “Маша и медведь”, “Три медведя”, а также книжек “Кажется, здесь был медведь”, “Кажется, здесь был лев” и “Кажется, здесь был динозавр” разработаны постраничные наклейки-символы (“подстрочники”), что делает их более доступными для детей, которые не говорят, не читают и используют символические системы АДК. Эти комплекты могут быть полезны для родителей и специалистов, работающих с детьми с особенностями развития. Желающие могут бесплатно скачать их в формате pdf, распечатать и использовать для чтения вместе со своими детьми или в своей практике.
В рамках проекта “Мастерская ассистивных технологий”, поддержанного Фондом президентских грантов, были созданы комплекты символов для адаптации ещё 20 детских книг. Эти комплекты вы также можете скачать бесплатно.
Скачать комплекты готовых символов для адаптации книг с сайта Центра "Пространство общения".