Я при СССР одно время работала методистом гороно, курировала учителей биологии района. И был у нас тогда в районе интернат для детей с ментальными нарушениями (при СССР такие интренаты были во всех областях страны). Была я там на большой проверке, 2 недели туда ездила каждый день. И была восхищена системой работы интерната. и уровнем профессионализма работников.
"Потёмкинские деревни" с подготовленными специально, образцово-показательными занятиями при такой проверке не изобразить - слишком долгая проверка. Прекрасные учителя и воспитатели там были, хотя контингент был тяжелым (дети с умственной отсталостью).
Учились детки по упрощенным программам. Учебники по биологии для них имели ориентацию на получение рабочих профессий (например - несколько уроков по теме "Корова" - ориентация на выбор работы в сельскохозяйственных профессиях). Отличные мастерские, всевозможные кружки.
Детки там были тяжелые, с разными степенями умственной отсталости. Но при такой системе они не чувствовали себя "особенными" или изгоями, учились на хорошие оценки, так как занятия им были по силам, и были они "среди своих".
От родителей они вовсе не были оторваны - родители приезжали, могли забирать детей на выходные, да и сами родители могли спокойно и плодотворно работать и вести нормальную жизнь.
Как жаль, что оптимизация разрушила эту систему! И интернат этот чудесный давно закрыт, увы.
Моя подруга работает сейчас логопедом в школе с английским уклоном в центре Москвы. Вот что за глупость, когда родители отдают таких больных детей в обычную (а то и в усложненную) школу ради мифической "социализации"! Тьютор водит больного ребенка с занятия на занятие , а работники школы на занятиях мучаются вот с такими то не говорящими, то визжащими и кусающимися детьми! И регулярно получают жалобы от родителей - видимо за то, что работники не могут быть богами.
Диагнозы учителям и логопедам, дефектологам знать не положено - и это ужасно.
Родители просто требуют находить подход к их больному ребенку. При работе в школе я иногда говорила, что я могу найти подход к любому ребенку - кроме душевно больных детей. Больных детей нужно лечить в первую очередь , а подход при разных заболеваниях может найти только узкий специалист, хорошо знающий особенности того или иного заболевания. Вот если состояние ребенка корректируется специально подобранным лечением, подход к нему найти можно, хотя и не всегда просто. Но без лечения - никак.
Но если учитель не знает диагноза, он, не будучи узким специалистом, не может даже найти советы по такому подходу в специальной литературе - задача не выполнима! Многие родители еще и не утруждают себя лечением своих детей - ведь у детей и родителей сплошные права, а у учителей и медиков одни обязанности.
Тянут этих детей по специальным программам, но это не всегда оправдано ОГЭ часть из этих детей всё равно потом часто сдать не в состоянии даже по упрощенным программам. И получается, что все годы обучения в обычной школе - коту под хвост. Большая часть детей конечно справляется с ОГЭ по упрощенной программе, получают потом рабочие профессии. Но в специализированном интернате это было бы на порядок успешнее, да и дети в нем чувствуют себя равными своему окружению, их психика дополнительно не страдает.
А самое главное - такие больные дети всё равно не чувствуют себя равными среди здоровых детей.
Родительские амбиции и самодурство иногда выходят за рамки здравого смысла. Моя подруга рассказывает, что она и другие учителя ходят заниматься на дому к лежачей тяжело больной девочке с умственной отсталостью. Её родители отказываются от перевода дочки на обучение по облегченным программам, мечтают о полноценном аттестате. А девочка не тянет нагрузку никак. Писать она в связи с заболеванием не может, обычную программу никак не усваивает - ОГЭ в будущем ей не сдать никак. Родители даже не задумываются о том, какую профессию сможет освоить лежачий тяжело больной ребенок, который перегружен, но не способен писать и усваивать знания по общей программе. Их интересует только аттестат, не жалеют они свою бедную девочку.
Порочная система, иначе не скажешь. Зачем разрушили своё хорошее и переняли дурное с запада? А работникам бюджетной сферы можно только одно пожелать - нет, не терпения, а бежать. Учителя и бегут из этой системы в платные центры или на частную практику. Платных центров на самом деле полно, и вакансии в них есть. Там бреда всяко меньше, да и есть, за что выполнять такую работу.
Однако хороших интернатов с полноценным обучением и воспитанием детей с ментальными заболеваниями в стране осталось крайне мало, увы.
Знаки рук.
Знаки риска ментальных заболеваний бывают разными, нет какого-то одного - единственного знака. И значение этих знаков нередко показывают общий риск для состояния мозга и рассудочной деятельности - хирологи не ставят диагнозов, это дело врачей. Руки же могут предупредить, что за тем или иным органом необходим контроль и профилактические меры. О некоторых из этих знаков в моих статьях:
А какое у Вас мнение по этим вопросам?
Моим подписчикам я бесплатно кратко отвечаю на один вопрос по качественному фото их ладоней. Адрес моей почты В Контакте https://vk.com/id52471674 (сообщите возраст, правша или левша). Внимательно
изучите мои правила по этим ссылкам, чтобы не поедать мои время и силы вопросами о том, что уже подробно написано в этих статьях !
Мои книги можете приобрести здесь https://vk.com/market-122866040?screen=group
Желающие обучаться - рекомендую обучение у Анны https://t.me/+HQy35eNPBhQ5ZWUy
Те, кто мне благодарен за мою помощь при работе с их руками,
могут по своему желанию перевести мне денежную благодарность
на карту с пометкой "В дар". Счёт карты 2202 2063 9554 7743 Сбербанк MИР
Ольга Межнякова https://vk.com/id52471674
