Карьера и карьерное развитие - предмет пристального внимания не только новичков на рынке труда - выпускников школ, колледжей, Вузов и их родителей. Как показала наша практика, вопросы развития карьеры все чаще возникают у опытных взрослых специалистов в самые разные периоды жизни: при быстром, стремительном развитии карьеры и достижении «стеклянного потолка», при долгом выходе из затянувшего декрета, при переезде в другой город и страну, при выгорании в результате длительной работы с людьми (клиентами, пациентами, учениками), при потере близких и разводе. Выпускники, которые только планируют свое карьерное развитие, пока не представляют, как их личные качества, установки, эмоциональное состояние, навыки коммуникации и принятия решений повлияют не только на сегодняшний выбор направления деятельности, но и позволят им неоднократно адаптироваться к постоянно меняющимся условиям современного рынка труда. Поддержка развития карьеры современного человека на разных этапах его рабочей деятельности осуществляется сегодня самыми разными социальными институтами и службами, как внутри и за пределами организаций, Вузами и различными образовательными проектами и программами, и, конечно же, карьерными консультантами.
Часто понятие «карьерное консультирование» воспринимают как синонимичное понятию «профориентация». Мы не можем с этим согласиться по целому ряду причин. Прежде всего, потому, что само понятие «профориентация» представляет собой в большинстве случаев деятельность, направленную на информирование и консультирование молодежи (школьников или выпускников колледжей и Вузов ) по выбору профессии, впервые выходящей на рынок труда. Т.е., профориентация – это ориентирование на рынке труда новичков. Кроме того, исторически сложилось так, что профориентация представляет, в большей степени, актуальные интересы работодателей и рынка труда в целом, и, в меньшей степени, карьерные интересы и карьерное развитие его индивидуальных участников. Наконец, профориентация часто рассматривается как инструмент или как комплекс мер, предпринимаемых Вузами, который позволяет выпускникам осуществить т.н. «бесшовный» переход от обучения к работе по специальности.
Во всех рассмотренных контекстах профориентация (что вытекает из самого понятия) рассматривается как ориентация на конкретную профессию или сферу деятельности и демонстрирует индустриальные представления середины ХХ века о том, что рынок труда устроен в достаточно стабильных и маломеняющихся отраслях (закрепленных за отраслевыми министерствами) и профессиях, карьерное развитие в которых часто требует длительной поступательной работы в одной организации или отрасли. Устаревшие представления о том, что рынок труда организован исключительно профессиональной деятельностью (и профессиональной подготовкой) в отраслевых организациях все меньше согласуются с современными концепциями карьерного развития в условиях постиндустриального общества.
Концепции постиндустриального общества базируются на представлении о том, что профессия больше не является устойчивой единицей на мобильном и постоянно меняющемся рынке труда. Как подтверждает практика последних десятилетий, к моменту обучения профессиям выпускников колледжей и Вузов, подвижный рынок труда постоянно гибко переориентируется на меняющиеся приоритетные направления развития индустрий и отраслей, а образование, увы, не успевает за его изменениями. Наглядный хрестоматийный пример – востребованность юристов и экономистов в конце 90-х гг, магистральная ориентация на подготовку таких специалистов в разных Вузах и колледжах, и …снижение востребованности этих профессий на рынке труда через 7-10 лет после пика профессионального и общественного интереса к ним. К слову, триумфальное шествие искусственного интеллекта в последние годы также связывают изменением различных профессиональных сфер, прежде всего сфер поиска, анализа, обработки информации.
Предполагается, что роль профессий как единиц организованной профессиональной деятельности могут заменить компетенции, или «жесткие» и «мягкие» навыки (hard skills/soft skills), различные комбинации и сочетания которых позволят гибко адаптироваться к изменениям деятельности организаций, индустрий и рынка труда в целом. Однако попытки перехода организаций образования на компетентностный поход, учить компетенциям, часто сталкиваются сегодня с двумя противоречиями: с одной стороны, содержание обучения во многих случаях по-прежнему организовано профессионально по отраслевому принципу ( педагоги, психологи, социальные работники, энергетики, строители) и не рассматривается как обучение компетенциям (являющимися лишь дополнительными приложениями к учебным планам и рабочим программам дисциплин).
С другой стороны – сама работа Вузов и ССузов часто оценивается по таким традиционным показателям как профессиональное трудоустройство или трудоустройство по специальности выпускников. Однако, по данным портала НН.ру, в 2024г. планируют «работать по специальности» не более 50% выпускников ССузов и Вузов, причем, переход на практике от планов к реальности кратно уменьшает и эти показатели. Усилия, направленные на профессиональное трудоустройство часто приводят к противоположным результатам. Идея о том, что проблему постоянного профессионального трудоустройства может решить постоянное обучение и переобучение (life long learning) новым, востребованным профессиям, выглядит сегодня избыточно затратной поскольку постоянное профессиональное переобучение требует значительных ресурсов: времени и финансов. Возможно, life long learning как способ решения проблемы, и не может быть ориентирован на освоение новых профессий, скорее всего, это формат быстрого освоения недостающих мягких навыков коммуникации и принятия решений, которых, по мнению ведущих специалистов в сфере трудоустройства, как раз не хватает большинству специалистов для развития карьеры. И, возможно, модель life long learning, это не вертикальное «бесшовное» обучение по традиционной траектории
школа ▶ (колледж) ▶ Вуз ▶ работа ▶повышение квалификации,
а усиление и развитие мягких навыков в самых разных вертикальных и горизонтальных вариантах и форматах обучения и карьерного консультирования.
Карьерное консультирование, в отличие от профориентации, не ограничено возрастными рамками и ситуациями первичного выбора профессионального развития, поскольку необходимость смены выбора траектории профессиональной деятельности не возникает только однократно перед новичками на рынке труда, но появляется в других, более многочисленных и разнообразных ситуациях на жизненном пути каждого работающего человека: в ситуациях смены места и характера профессиональной деятельности, смены семейного положения и статуса, достижения первичных карьерных целей, изменения места жительства, состояния здоровья и возраста, на первый взгляд, не связанные с состоянием рынка труда. Например, на онлайн конференции платформы обучения Нетология «Что происходит на рынке труда: как российские компании адаптируются к новым реалиям и какие специалисты нужны», прошедшей 27 ноября 2024г. стали участниками в основном специалисты 25-45+ – люди умеющие работать, имеющие опыт работы и желающие сменить работу и развивать свою карьеру.
Очевидно, что представители компаний – спикеры конференции заинтересованы в поиске новых лучших специалистов и создают привлекательность рабочих мест, используя инструменты профориентации (конференция). Но только карьерное консультирование представляет собой индивидуальную помощь в самоопределении, анализе своих возможностей и ограничений, переосмыслении своих результатов, переупаковке своих достижений. Именно поэтому мы рассматриваем карьерное консультирование не как синоним профориентации, а как самостоятельное понятие, отражающее профессиональную деятельность, направленную на поддержку карьерного самоопределения, карьерного конструирования и карьерного развития человека на протяжении его жизни и на различных этапах его жизни.
На какую помощь ориентироваться выпускникам Вузов: на профориентацию или карьерное консультирование? Практика показывает, что профориентация дает представления о приоритетах рынка труда и интересах работодателей, без знания и понимания которых сложно сделать первичный выбор и начать трудовую деятельность. Карьерное консультирование позволяет сделать осознанный самостоятельный выбор, переосмыслить свои возможности и ограничения, «пересобрать» свои достижения и ресурсы, гибко адаптироваться к постоянным изменениям рынка труда.
Автор: Наталья Жадько, профессор, доктор педагогических наук, профессор Департамента экономики и управления, карьерный консультант.