*Добрый день мои читатели и все, кто столкнулся, как и мы, с дислексией и дисграфией.
Это стойкие нарушения чтения и письма. Я веду дневник о нелегкой жизни дислексика (мой сын 9 лет)*
Тема обучения дислексика в коррекционной школе сквозит на протяжении всего времени, что я веду канал. Так как сейчас затронута тема школы, то коррекционная школа снова засветила в комментариях.
Вот здесь начало нашего ухода из МУНИЦИПАЛЬНОЙ ОБЫЧНОЙ школы Часть 1
Сейчас особенно захотелось поставить в этом вопросе точку!
Начнем с того, что все дислексики разные.
Опять же – дислексия может быть так сказать вторична на фоне еще каких-то расстройств, речевых, мозговых, физических и психических. И вот тут по ситуации. Если набор тяжелый, и первична проблема все-таки не дислексическая, то возможно коррекционная школа вам и нужна.
Теперь берем истинных дислексиков. Это дети, вообще никак не отличающиеся от сверстников, ни по каким параметрам! У них высокий интеллект, грамотная речь, нет отставаний в развитии, с физиологией все шикарно. И нет ни единого намека, что с ребенком что-то не так. Пока ОН НЕ ПОШЕЛ В ШКОЛУ. И вот тут вас ждет сюрприз. В нашем конкретном случае – ребенок никак не мог научиться писать, каллиграфия ему не давалась от слова совсем, и он практически не прогрессировал в скорости чтения. Плюс плохая ориентация на плоскости (тетрадь). Набор у каждого дислексика свой. И вот тут и возникает тот самый парадокс. Все видят, что ребенок то умный, информацию на слух хватает моментально, отвечает у доски, но вот в тетрадях караул. Как будто нарочно издевается над взрослыми. Прикалывается. Шутник блин. Ан нет. Это вам не шуточки. Такой вот феномен, который сложно поддается объяснению, с точки зрения физиологии.
Ребенка начинают гонять по врачам, бесконечно тестировать, проверять сосуды головы и попы – НИЧЕГО НЕ НАХОДЯТ!!!! И почему он такой – никто объяснить не может. Раньше говорили – «да он просто невнимательный, или он ленивый, неохото ему стараться», или – «он нарочно над нами издевается – какой негодяй!»
В принципе такой ребенок нормально чувствует себя в обычной школе, если только уровень его знаний не начинают измерять линейкой. Тут полный провал.
Как говорит Черниговская – «Пушкин, Гоголь, Эйнштейн, никогда не сдали бы ЕГЭ»
Любая аттестация в школе – это всего лишь линейка, по которой что-то измеряют. Никаких истинных знаний, умений и навыков эта линейка никак выявить не может. Это просто мерка. И не всех ею можно измерять.
Так вернемся же к нашим баранам. Коррекционным школам.
Начнем с того, а мы живем в Москве, то таких школ в городе практически нет. Инклюзия!
А на те, что остались – огромное количество желающих, с таким букетом проблем (сразу приношу свои извинения родителям с очень сложными детьми), что медленно читающему дислексику и не снились . Так о какой коррекционной школе может идти речь?
Дислексик совершенно спокойно может учиться в обычной. Я вообще думаю, что если бы мой сын пошел в школу как я в 1981 году (без тестов огромных и роботах учителях), то он бы там спокойно на троечки учился. Сейчас школа очень изменилась, поэтому учиться такому ребенку очень сложно. Он портит статистику классу, да и вообще с ним никто заморачиваться не хочет. Система есть система, и она работает НЕ НА ДИСЛЕКСИКА. Огромная текстовая информация начинается с 1 класса.
Поэтому, чтобы не мучать ребенка, себя и систему, я и забрала сына из простой муниципальной школы (диагноз – дислексия ему поставили лишь во 2 классе). И ни в какую коррекционную не планирую отдавать. Он может спокойно учиться в классе, где до 12 детей (ОБЫЧНЫХ!), индивидуальный подход и спокойная аттестация.
Такие школы есть, но найти их очень трудно. Да и стоит такая школа недешево. Хочешь комфорт – плати.
Мы начали в такой уже учиться, о ней подробно расскажу в следующей статье.