Уже в первые 3 года нашей с тобой жизни мы проходим через 3 кризиса.
В целом, конечно, надо отметить, что в детском возрасте наше развитие идет семимильными шагами. Просто представь, что такое для ребёнка осознать, что у него есть рука и он этой рукой может двигать, трогать, брать предметы (все разные на ощупь) и бросать их на пол. А предметы еще и по разному летят и издают разные звуки. Масштабы познания и осознания просто гигантские.
И так как ребёнок катастрофически быстро познает себя и мир, такое количество кризисов - вполне закономерное нормальное явление.
Возрастной кризис возникает, когда заканчивается очередная стадия развития, как переходный период между этапами развития. Ситуация жизни меняется, старые установки уже не работают, а новые ещё не выработаны. И вот как раз задача кризиса помочь нам увидеть, отсечь всё, что больше не работает и выработать новую стратегию поведения.
Первый кризис, с которым все мы встречаемся - кризис новорождённости.
Он приходится на период примерно до 2 месяцев.
Здесь сразу хочу отметить, что любой кризис имеет не очень чёткие границы возраста. Все люди индивидуальны и кто-то проживает любой из кризисов раньше, кто-то позже. Но сейчас учёные склоняются к тому, что идёт "омоложение" всех кризисов, так как идёт более активное раннее развитие.
Специфика жизненной ситуации состоит в том, что ребёнок полностью зависим от взрослого и не может удовлетворить ни одной своей потребности самостоятельно, при этом он лишен основного способа общения со взрослым - речи.
Ребёнок 9 месяцев находился в утробе матери, все его потребности удовлетворялись без его участия, мгновенно. Самостоятельно дышать, добывать еду не было необходимости, движения внутри амниотической жидкости очень отличаются от движения снаружи. Мышцы ребёнка ещё не окрепли, он не может держать голову, перевернуться и тд. Нужно самому дышать, большими усилиями добывать себе молоко из груди и тд. При этом, есть температура, свет, звуки и тд. Все это - огромный стресс для новорождённого.
Но мы говорим не столько о физиологическом развитии, сколько о психическом. В течение первых месяцев жизни ребёнок начинает понимать, что он и мама - отдельны.
То новое, к чему должен прийти ребёнок по окончании кризиса - некоторое осознание и принятие отделимости себя от материнского организма и появление собственной психической жизни. Это проявляется в комплексе оживления - ребёнок начинает реагировать на приближение значимого взрослого, улыбается, оживляется, проявляет двигательную активность, кричит и плачет, чтобы привлечь внимание взрослого для удовлетворения своих потребностей, гулит в процессе общения.
Комплекс оживления раньше возникает у тех детей, мамы которых быстрее реагировали на зов о помощи, и не только удовлетворяли физиологические потребности ребёнка, но и много с ним общались.
Появление комплекса оживления знаменует окончание первого кризиса.
Соответственно, чтобы помочь ребёнку наиболее мягко пройти первый кризис, нужно быть рядом, реагировать на его просьбы, удовлетворять потребности и общаться, уделять ему внимание.
Мне кажется очень важным отметить, что в первые месяцы жизни невозможно приучить ребёнка к рукам, перелюбить или избаловать вниманием. Крик и плач - не проявление характера и манипуляции (к слову, до 5-7 лет дети вообще не способны осознанно манипулировать - лобная доля мозга ещё только созревает). Ребёнок плачет только потому, что ему что-то нужно. Ему холодно, мокро, больно, страшно и тд. Он просит большого взрослого помочь ему удовлетворить потребность. И да, потребность в общении и внимании - тоже потребность.
Задача родителя - помочь ребёнку войти в этот мир и увидеть, что здесь не страшно, его защитят, о нём позаботятся, его примут, поймут, его любят. Тогда, если ребёнок будет чувствовать, что он в безопасности, он сможет сместить курс с поиска родительского внимания на изучение мира.
Потом ребёнок растёт, развивается, познаёт себя, границы своего тела, понимает, что предметы существуют в пространстве и находятся на разном расстоянии, учится ползать, вставать, смеяться, говорить слоги, жевать, кусать и тд.
И вот когда ребёнок начинает ходить или активно ползать - время очередного кризиса. Его условно называют кризисом одного года.
Что происходит: ребёнок уже может активно перемещаться в пространстве и заполучать желаемые предметы. А родители часть "хочу" в виде острых предметов, электроприборов, горячих конвекторов, мелких деталей и тд - усердно прячут или не дают к ним пробраться, а может это просто сейчас невозможно.
Плюс ко всему, ребёнок выражает жестами и звуками свои желания, которые родители не всегда могут понять или исполнить в целях безопасности ребёнка.
В кризисный период все "нельзя" и "нет" для ребёнка воспринимаются особенно остро. Он может кричать, падать на пол, плакать, драться и тд. Помните, что ребёнку сейчас очень тяжело, он находится в состоянии стресса.
То новое, что ребёнок приобретает в процессе кризиса - автономная речь (как ее называет Л. С. Выготский). Это своеобразная детская речь, местами напоминающая взрослую, эмоциональная, понятная только значимым взрослым, живущим с ребёнком.
Таким образом, ребенок налаживает со значимыми взрослыми контакт и они уже лучше понимают друг друга.
Помочь ребёнку в этот период может верное поведение родителей. Если родители расширят границы самостоятельности ребёнка, дадут ему возможность в рамках безопасности пробовать многое самому, будут с терпением и любовью выдерживать его проживание фрустрации- ребёнок сможет прожить этот кризис более мягко.
И снова помним о том, что это не манипуляции и характер. Ребёнок хочет изучать мир и пока ему не понятны ограничения и рамки. Есть огромный живой интерес. Наша задача - помочь этому интересу не иссякнуть в рамках безопасности и нашего страха.
Кризис одного года считается не острым.
В отличии, например, от кризиса трех лет.
Вот он, страх всех мам. Трехлетка. От одного слова волосы поднимаются дыбом, а по спине бегут мерзкие мурашки.
Давай разберёмся, все ли так страшно и что происходит с ребёнком?
Кризис может начаться, как в 2,5 и идти вплоть до 4 лет, так и начаться ровно в 3/3,5 и пройти за несколько месяцев. Возраст здесь, как и всегда, достаточно условная единица.
Во-первых, меняется жизненная ситуация, в этом возрасте дети начинают ходить в сад, в их кругу теперь, помимо родителей, бабушек и дедушек - воспитатели и другие дети.
Во-вторых, ребёнок начинает четко осознавать своё "Я". Появляется интерес к своему отражению в зеркале и ребёнок начинает называть себя в первом лице. Если раньше нормой было говорить "Антон хочет кушать" или "Ира устала", то теперь это "Я хочу кушать" и "Я устала".
При кризисе новорождённости ребёнок тоже должен разделить себя и мамин организм, но к трем приходит понимание и осознание, что он - личность. Отдельный человек, со своими желаниями, внешностью, повадками и тд.
И вот отделить свои желания от желаний других - крайне сложная задача, которая стоит перед ребёнком в этом возрасте. Что уж говорить, не все взрослые всегда могут понять, чего они хотят.
Первое, как проявляется этот кризис - негативизм. На любое твое слово ребёнок будет говорить "нет".
Даже так: например, ребёнок хочет есть и может даже сам об этом говорил на прогулке. Придя домой, мама идет на кухню и предлагает ребёнку покушать. Первая реакция ребенка будет негативной. "Нет, я не хочу есть". Мама может столкнуться со слезами, истерикой и даже агрессией после своего предложения.
Да, непросто. При этом, важно понять, что ребёнок учится слышать себя и свои желания. А чтобы понять, что моё, а что мамино, мне нужно от маминого отказаться и услышать себя.
Поэтому негативизм. Поэтому всегда нет. Поэтому любое предложение, помощь и действия взрослого - плохо.
Потому что ребёнок хочет услышать и понять себя.
Родителям в этом случае важно помнить об этом, запастись терпением и снова расширить границы самостоятельности.
Еще ребенок может кусаться, царапаться, бить, ссориться, долго упорно стоять на своём, упрямиться, спорить, даже если его мнение изменилось.
Так он учится отстаивать свои границы, своё мнение и говорить "нет". Согласись, в жизни это полезный навык?
К концу кризиса ребенок учится сравнивать себя с другими людьми, отделять себя от других и понимать свои "хочу", "могу" и "надо", что крайне важно для его психического развития в будущем.
Важно помнить, что все, что делает ребёнок в это время - не для того, чтобы разозлить взрослого. Просто пока ребёнок не умеет проявлять эмоции, показывать, что его мнение тоже имеет вес, отстаивать свои желания иначе.
Задача родителя - научить ребёнка проявлять эмоции экологично, в первую очередь своим примером. Развивать эмоциональный интеллект ребёнка, называя ему его эмоции, помогая ему увидеть ситуацию со стороны, с заботой, терпением и любовью. Контейнировать его эмоции, выдерживать его истерики и дать ему понять, что он любим и принят в любом состоянии. При этом, важно быть последовательным, оставить границы, чтобы не было ощущения вседозволенности, уметь при всем при этом говорить четкое "нет".
Важно не быть авторитарным или гиперопекающим родителем в это время, придерживаться единой стратегии воспитания, стараться не спорить и не командовать ребенком, дать ему возможность выбора, поручить дела, в которых он может проявить свою самостоятельность, искать компромисс, хвалить и играть с ребенком. В этом возрасте ведущей деятельностью ребёнка является сюжетно-ролевая игра, через которую проходит обучение и познание мира, правил, жизни. Поэтому здорово учить ребенка правилам через игру.
При кризисе трех лет, как и в любое другое время, важно дать ребёнку понять, что его мнение для вас значимо, что он взрослеет и может быть более самостоятельным, что вы доверяете ему и любите не смотря ни на что.
Это даст ребёнку большую опору в будущем.
Мне хочется, в конце, дать тебе возможность представить себя в 3 года. Просто представь, ты хочешь быть самостоятельным, что-то ты уже очень круто умеешь, но все за тебя решают взрослые. Ты хочешь съесть банан. Говоришь "хочу банан", потому что сам из холодильника, например, достать его не можешь. А мама берет банан, чистит его и дает тебе кусочек. Мама позаботилась о тебе, конечно, но ты заботы не просил. Ты просил банан, чтобы самому его почистить и съесть. Как взрослый.
Ну я бы тоже заистерила.
Я же правда могу САМА его почистить или хотя бы попробовать сама это сделать.
Ну что-то подобное испытывает ребенок в течение всего дня. Мы можем дать ему возможность проявить себя, показать, чему он научился, научить новому и услышать его. "Что ты хочешь? Банан? Какой? Вот этот? Ты сама почистишь? Хорошо, держи."
И истерики, вероятнее всего, не будет.
И еще. Если ребенок совсем не истерит и никак не проявляет себя в кризисе этого периода - это не круто, а повод проверить, все ли хорошо.
Родители своим поведением могут сократить или смягчить кризисные проявления, но он обязательно должен быть. Кризис и реакция на него - показатель психического здоровья ребёнка.
----------------------------------------------------------------------------------------------
Если ты чувствуешь, что не справляешься и тебе нужна помощь или консультация психолога, можешь обратиться ко мне. Буду рада быть рядом в трудный период и помочь во всем разобраться.
На сайте можно познакомиться поближе и записаться на консультацию.
А вот мой телеграм канал, там чуть больше активности и немного моей жизни.
Береги себя.