«Мам, вот что ты меня заставляешь делать уроки. Вот у Ани/Маши/Пети родителям вообще наплевать, как они учатся!» Не знаю, как было раньше, но сейчас эту фразу я слышу повсеместно. В мой адрес эти слова никогда не произносились, родители всегда строго блюли ситуацию с отметками. Поэтому я и не знала, что может быть как-то иначе.
Но, когда наша старшая дочка пошла в школу, я вдруг открыла для себя родителей такого типа. Я не могу сказать, что меня раздражает такое отношение. Нет. Но именно при таком подходе возникает большое количество неопределенностей и нестыковок.
Правильный ли это подход? Или может существуют побочные эффекты? Попробуем разобраться.
При таком подходе ребёнок остаётся один на один со своими способностями. Никто его не пинает, не заставляет лезть из кожи вон, чтобы достичь неимоверных высот. Он идёт в своём темпе. Никто не контролирует выполнение домашнего задания и не капает на мозги. В принципе, все даже безоблачно.
Но, я почему-то заметила, что наплевательски относятся к учебе в основном родители плохо успевающих детей. И именно у них возникает больше всего вопросов к учителям по поводу этой успеваемости. Они искренне удивляются, когда ребёнок получил двойку, сразу винят учителя, что плохо объяснил, не обратился лично к ученику, не записал за него задание в дневник и так далее.
А то, что ребёнок что-то не выполнил, так это не его вина. Что это, если не полное перекладывание ответственности на учителя? Если у вас нет вопросов к ребёнку по поводу успеваемости, так и к учителю вопросов не должно быть. Логично, по-моему.
А если серьезно, то такие дети часто оказываются в ситуации неуспеха, что очень негативно может отразиться на нервной системе. И вместо того, чтобы ребёнку помочь, мы говорим наше коронное-нам без разницы, как ты учишься.
К тому же, дети хорошо считывают поведение родителей. Вам наплевать, так зачем ему вообще стараться и что-то делать? То есть имеет место быть сниженная мотивация, а то и полное ее отсутствие. А если ребёнок безынициативный сейчас, то что будет в будущем?
А знаете, когда у родителей вдруг просыпается интерес к полезной активности их ребёнка? Когда он вырос, и его потребности заметно выросли, а он все протягивает руку, в ожидании оплаты этих потребностей. И сразу начнётся бурная мотивация и подталкивание к успеху. А ребёнок уже привык вести малоподвижный образ жизни. Никто никогда от него не просил успехов, а тут на тебе!
И это, я считаю, главная проблема. Дети не познали эту жизнь целиком и полностью, они учатся, в первую очередь от нас, родителей. Да, можно заклевать бедного ребёнка, чтобы он приносил одни лишь пятерки. В этом нет ничего хорошего. Но аккуратно направлять, проявлять интерес-в этом нуждаются все дети!
Наше наплевательское отношение не говорит о заботе-я такой хороший, не тюкаю бедное дитя-это говорит о том, что нам некогда, и успехи ребёнка имеют далеко не лидирующие позиции нашей иерархической таблицы заинтересованности.