Сегодня продолжаем читать ФГОС ООО с точки зрения учителя. Предыдущую статью можно прочитать здесь.
Комментарий: под информационным обществом принято понимать новую историческую фазу развития цивилизации, в которой главными продуктами производства являются информация и знания. Информационное общество способствует более широкому использованию собственного человеческого потенциала, а также реализации персональных устремлений. Инновационная экономика представляет собой особый тип экономики, которая базируется на постоянном технологическом совершенствовании и производстве, а также экспорте высокотехнологичной продукции с очень высокой добавочной стоимостью. Характеризуется высоким уровнем развития образования и науки.
Комментарий: педагогические работники, осуществляющие свою деятельность в соответствии с ФГОС ООО, признают уникальность личности каждого обучающегося и в преподавании ориентируются на индивидуальные возможности каждого обучающегося. Это означает, что при планировании и разработке урока для каждого обучающегося (группы обучающихся подбирается свой тип/вариант задания), из этого и вытекает создание ситуации успеха для каждого обучающегося. При планировании и разработке уроков удобно пользоваться рассадкой класса: начертите схему класса на бумаге, подпишите места.
Комментарий: основа системно-деятельностного подхода - вызвать у каждого обучающегося заинтересованность предметом и процессом обучения посредством развития у таковых навыков самообразования. Это значит, что, к примеру, при планировании домашней работы учитель ориентируется не только на задания, представленные в учебнике, но и предлагает обучающимся задания, направленные на поиск информации различных видов и форм представления, отбор информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев (работа с энциклопедиями, справочниками и т.п.) Со своей стороны, государство признает значимость основного общего образования и подчеркивает эту значимость посредством внедрения и реализации ФГОС ООО.
Комментарий: при планировании и разработке уроков в части составления планов - конспектов или технологических карт, учитель формулирует личностные результаты, начиная со слов "осознание, готовность, ориентация, восприимчивость, установка. Подсказка: именно так личностные результаты обучения представлены в ФООП.
Комментарий: при проведении уроков учителю стоит применять такие задачи, при решении которых обучающиеся смогли бы применить свой социальный опыт (для этого используются реальные данные: современные цены, валюты, расписание и маршруты движения транспорта, названия населенных пунктов, статистические данные за последний год и т.п.). Из социального опыта вытекает и принцип фундаментализации образования, который предполагает усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовок школьника к современной жизнедеятельности. Так особое внимание стоит уделить проведению лабораторных работ, в том числе по математике. Например, для обучающихся 5-х классов темы лабораторных работ могут быть "Покупки в магазине" (десятичные дроби), "Измерение почтовой посылки" (вычисление объема коробки, расчет стоимости доставки в зависимости от объема и массы разными транспортными компаниями) и т.п. В свою очередь государство (учитель как представитель государства) гарантирует изучение минимума содержания основного общего образования, тем самым побуждая обучающихся к "формированию культуры непрерывного образования и саморазвития на протяжении всей жизни".
Комментарий: школы в соответствии с ФГОС и ФООП самостоятельно разрабатывают и утверждают программу основного общего образования, при этом могут добавлять содержание и планируемые результаты в исходный ФООП по предмету, но не уменьшать их. Рассмотрим на примере темы "Кусочно-заданные функции", отмеченной как "Для тех, кто хочет знать больше", из учебника "Математика. Алгебра : 7-й класс : базовый уровень : учебник / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова ; под ред. С. А. Теляковского. - 16-е изд., стер. - Москва : Просвещение, 2024. - 255, [1] с. : ил. В ФООП, на базе которой большинство Коллег - учителей математики создали рабочую программу в разделе "Содержание обучения. Функции" про кусочно-заданные функции не сказано ничего, однако есть только "График функции y = |x|". В том случае, если учитель комплексно планирует рассмотреть тему "Кусочно-заданные функции" он имеет право включить эту тему в содержание обучения, однако, не может исключить из содержания обучения тему "График функции y = |x|".
Комментарий: дифференциация обучения не является обязательной, однако ФГОС ООО предусматривает такую возможность.
Итак, в данной статье была рассмотрена вторая часть раздела I "Общие положения" ФГОС ООО.
Еще больше интересных идей и примеров в моем ТГ - канале.
Продолжение следует...