Найти в Дзене
Ольга Мордашова

Работаем с нежелательным поведением ребенка - план и задачи

О нежелательном поведении в основном говорят, когда говорят про аутизм - но мы не будем привязываться к диагнозу или его отсутствию. Да, действительно ребёнок с аутизмом демонстрирует нежелательное поведение гораздо чаще, чем ребенок с нарушением речи, и у него есть есть на то причины. Действительно, ребенок с нарушением речи демонстрирует нежелательное поведение чаще, чем ребёнок в норме, и опять есть причины. Но и норма... А норма ли это, когда ТАК себя ведет?!!! Много народу купило практикум не глядя, но все же давайте поглядим, чего ждать.  Итак, план практикума (примерный!) Точно ничего не убавится, но не факт что не добавится.  1. Нежелательное поведение - определение, характеристики, причины.  2. Топография поведения 3. Законы поведения. 4. Режимы подкрепления. 5. Функции поведения.  6. Преграды к обучению.  7. Работа с нежелательным поведением в быту.  8. Анализ поведения.  9. Детские истерики - стадии.  10. Понятие о ЗБР. Учет ее при работе с поведением.  11. Руководящий к

О нежелательном поведении в основном говорят, когда говорят про аутизм - но мы не будем привязываться к диагнозу или его отсутствию. Да, действительно ребёнок с аутизмом демонстрирует нежелательное поведение гораздо чаще, чем ребенок с нарушением речи, и у него есть есть на то причины. Действительно, ребенок с нарушением речи демонстрирует нежелательное поведение чаще, чем ребёнок в норме, и опять есть причины. Но и норма... А норма ли это, когда ТАК себя ведет?!!!

Много народу купило практикум не глядя, но все же давайте поглядим, чего ждать.  Итак, план практикума (примерный!) Точно ничего не убавится, но не факт что не добавится. 

1. Нежелательное поведение - определение, характеристики, причины. 

2. Топография поведения

3. Законы поведения.

4. Режимы подкрепления.

5. Функции поведения. 

6. Преграды к обучению. 

7. Работа с нежелательным поведением в быту. 

8. Анализ поведения. 

9. Детские истерики - стадии. 

10. Понятие о ЗБР. Учет ее при работе с поведением. 

11. Руководящий контроль, шаг 1. Партнёрство. 

12. Руководящий контроль, шаг 2. Зонирование кабинета. 

13. Руководящий контроль, шаг 3. Визуализация занятия. 

14. Руководящий контроль, шаг 4. Визуализация задания. 

15. Альтернативные формы поведения. Досуг. 

💪 52 послушных ребенка у нас в планах 💪

Недельку еще будет открыт доступ, потом стоп - долго придется догонять тем, кто присоединится позже. Продающих постов больше не будет, ну может еще один. Если будет желание у тех, кто не успел - повторим где-нибудь в марте, только финишная цена сейчас станет стартовой, а то обидно будет тем, кто сейчас по ней присоединился. 

Для кого наш курс? А для всех. Для всех, кто демонстрирует поведение. А поведение демонстрирует любой живой организм. Если поведение того организма, который рядом с вами, кажется вам нежелательным - возможно, вам с нами.

Нежелательное поведение подкрепляется и закрепляется нами же самими, окружением ребёнка. Начнем менять СВОЁ поведение, реагировать по-другому - изменится и поведение ребенка. Месяца нам будет достаточно до первых результатов. У всех. 

Присоединиться можно тут https://sistemarechi.zenclass.ru/public/course/882bf852-5780-4543-9143-562916582a03